四川信息职业技术学院 四川 广元 628040

一、电梯产业结构及人才需求特点要求必须顺势调整电梯专业定位

1.1 发展初期的专业定位 随着区域电梯产业的发展,逐步形成了集电梯整机生产、电梯安装调试、电梯维修保养、电梯销售服务及电梯质量检测于一体的产业链。在这种情况下,我们把电梯工程技术专业定位为面向所有电梯行业的生产、装调、维保、检测与销售服务。

1.2 经过不断的探索,通过对电梯产业结构及其人才需求特点的分析,以及对往届毕业生就业岗位的调研发现,作为人才的需求侧,电梯生产制造企业人才缺口较小,且从业人员一般可由机电类专业人员胜任。而人才缺口最大的是电梯的安装与维保,这就迫使作为电梯行业人才供给侧的高职院校电梯专业来说,进行结构性改革与调整成为必然。我们新把专业定位调整为:重点面向电梯安装调试与维修保养,兼顾其他方面的需求。

二、把握好电梯专业建设质量标准

2.1 学院内涵建设与发展的核心是办学质量,办学质量的中心工作是提高人才培养质量,切入点是专业建设。专业建设是实现学院高质量发展的基础,是学院教育教学改革的龙头,是提高学院人才培养质量的重点工作,是提升学院整体办学水平重要途径。电梯专业结合学院紧抓办学质量这一核心也顺势而为,通过学院实施专业建设质量的诊断与改进工作,主动适应市场需求,建立灵活的专业课程设置和调整机制,有针对性地改善电梯专业办学条件,促进电梯专业教育教学改革,优化调整专业结构,从而推动整个学院专业建设高质量发展。根据国务院《国家职业教育改革实施方案》、教育部《普通高等学院高等职业教育(专科)专业设置管理办法》以及结合学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施精神,参考国内外高水平专业建设质量保证体系建设经验,结合电梯专业建设实际情况,特制订我校电梯专业建设相关质量标准。

2.2 电梯专业设计的质量保证 (1)电梯专业建设方案 电梯专业建设方案要根据国家、区域、行业经济社会发展规划,按照紧贴行业产业背景,紧扣国家与区域发展战略,制订具有科学性、规范性、合理性、可实施性、专业特色鲜明的专业建设规划。(2)电梯专业人才培养方案:建立有行业企业人员参加的专业建设指导委员会,通过人才需求调研,企业调研、毕业生跟踪调研情况分析,按政策和市场需求确定人才培养规格、知识、能力、素质、学制等,准确描述与电梯专业职业面向相适应的规格,实施与专业对口的双证书制,且教学内容与职业资格证书相对接。落实分学期的实施性教学计划,课程设置能覆盖人才培养规格的要求,实践教学学时比例超过50%。(3)电梯专业人才培养方案:要求培养目标设定清晰、准确,与职业岗位(群)需求相对接,实现学生全面发展得到体现。电梯专业人才培养方案总学时设在2600课时左右比较合适。课程结构设置要合理,要求融入创新创业教育。公共课学时比例不低于总学时的25%,实践性教学课时占总课时数50%左右,选修课程学时占比10%左右,创新创业课程学时数不低于16学时。通过毕业生调查,专业核心课程设置的有效(用)性不低于80%。(4)专业人才培养模式电梯专业人才培养按照“平台+方向、双元主体、双证融合、双学分制”模式开展,效果良好。校企协同育人。大力推行订单培养、工学交替、现代学徒制等校企协同育人,专业实施项目和参与学生人数要达到一定的比例。

2.3 电梯专业教学团队的建设 (1)专业带头人 专业带头人要求选用具有本科及以上学历,副高及以上职称,主持有国家级、省部级、市级科研与教研项目、成果,以第一作者公开发表的学术论文、出版的著作、获得的专利等,在行业、协会有兼职,获得有市级及以上荣誉称号、奖励等。(2)专任专业教师团队:专任教师结构要合理。高级职称比例不低于20%,(本专业40岁以下专任教师)具有研究生及以上学历比例不低于15%,双师素质比例不低于70%。师生比合理。专业生师比不低于25:1(按照生师比20:1合格标准测算出的本专业学生与专任教师比)。(3)专业教师执教情况:双师素质教师承担专业基础课、专业课学时比例不能低于80%,本专业高级职称教师承担专业基础课、专业课学时比例不低能于30%,教师教学质量评价要求90分以上所占的比例较高。(4)专业教师师资水平 专业教师需要有主持或参与市级以上教研和科研项目,专业教师主持省级以上教研和科研项目要有获奖成果,专业教师在省级以上刊物发表论文较多,并有以第一发明人获取的专利。专任教师要获取有行政主导的专业竞赛、教学比赛的奖励,获得各级教学名师称号等。(5)专业兼职教师情况 来自行业企业兼职教师数量与专业技术水平较高,实践操作能力强。当年兼职教师承担本专业的课时数及折算(兼职教师按每学年授课160学时为折算1名专任教师,折算数不超过专任教师的1/4)人数。校外兼职教师学历与职称较高。本科及以上学历比例较高,中级及以上职称比例较高,能工巧匠要占有一定比例。任实践课兼职教师比例较高。来自行业企业兼职教师承担实践教学(指导)学时比例不能低于20%。(6)专业教师能力培训与成效 专任专业教师每年参加省级及以上培训和进修的比例较高,参加专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训人日数高于全省平均水平,每3年要有6个月到企业或生产服务一线实践锻炼的比例较大,专任教师挂职锻炼(顶岗实习)时间较长。

2.4 电梯专业实践教学条件 (1)校内实践教学条件 电梯专业实验实训基地(室)名称及主要设备,技术水平和环境与行业企业要求基本一致,本专业生均校内实践教学工位数要求≥0.3;实践教学生均占有面积(平方米/生)≥8.3;本专业校内实验实训设备使用率不低能于70%;室内布局展示专业特色、职业特点、企业文化或工匠精神、专业建设成就等。(2)校外实习(实训)基地:电梯专业有稳定的,满足专业教学要求的校外实习实训基地(顶岗实习除外)3个,且利用率高。(3)实验实训项目开出率 电梯专业的实验项目要求开出率不低于80%,实训项目要求开出率不低于80%,且设施齐全,正常运转。

2.5 电梯专业课程建设与教学改革 (1)课程教学基本文件 专业人才培养方案中的课程均要有课程标准,并能注重对课程标准的修订和完善;课程内容融入职业资格标准,与行业、企业标准相结合;课程考核评价与教学目标相对应,突出综合职业能力评价,注重形成性评价,设计方案可操作;教学实施、教材编写、评价考核等以课程标准为依据。(2)教材建设

电梯专业选用近3年出版的高职教材和规划教材比例不低于70%,主编(参编)出版教材占一定比例,并有自编适用性强校本特色教材(含专业实验实训指导书)。(3)课程建设 电梯专业有专任教师主持或参与由中山职业技术学院主持的电梯专业国家教学资源库建设课程一门及完成任务情况较好,并建有一定数量的院级及以上课程(含网络课程、精品课程、精品资源共享课程)。(4)教学改革 电梯专业积极主动实施基于慕课、混合式教学课程等改革,突出学生职业能力培养,推行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等教学方法改革,学生对课程教学的满意度较高。

三、把握好专业人才培养方案及课程设置动态调整实施方法

3.1 为了适应区域经济社会发展对人才培养的要求,不断优化人才培养方案与专业课程结构和突出专业特色,从而提升专业建设水平,根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成〔2015〕6号)文件精神,结合学院实际,制定电梯专业人才培养方案及课程设置动态调整办法。

3.2 指导思想 以主动适应区域经济结构调整和产业转型升级为导向,以切实提高教育教学质量为核心,深化教育教学改革,优化人才培养结构,逐步建立起与经济社会发展相适应的人才培养方案及专业结构自我调节机制,优化专业课程设置结构,促进电梯专业建设的可持续发展。

四、建立内部质量保证体系与运行目标考核机制

为了主动适应我国职业教育发展的新机遇和新挑战,推动内部质量保证体系建设,形成常态化的人才培养质量自主保证机制,持续有效地提高人才培养质量,需要有效实施建立内部质量保证体系与运行考核实施方案。

总之,电梯专业建设是一个复杂的长期的系统工程,不可居一日之功,也不能毕其功于一役!我们必须从多层面、多维度去下“实功夫”。做到以人为本,夯实基础。理清建设思路和目标。锐意攻艰克难,搞好人才培养模式的改革与创新,坚持问题导向,抓住工作关键!作为一个奋斗在教育战线上拓荒者,作为一个电梯人,在此去思考电梯专业建设的点点滴滴,无非是想抛砖引玉,奉献自己的一份绵薄之力,足唉!