江西省赣州市宁都县赖村镇莲子小学 江西 宁都 342800

现阶段,在教育改革不断推进的影响下,对小学语文教学质量的要求越来越高。在小学教育教学过程中,小学语文发挥着举足轻重的地位,是有助于提高学生综合素质的重要学科。群文阅读是一种新型语文阅读教学模式,将同种类型的文章组合起来开展阅读,可以有效拓宽学生的知识范围,并有助于学生阅读能力的提升。但在具体的应用过程中,必须要采取行之有效的教学策略,为小学语文群文阅读的开展提供动力,保障学生们的有效参与。

一、小学语文群文阅读的价值分析

首先,有利于将学生的思考能力提升上来。现阶段,在教学方法中,流水线模式得到了充分的体现,在固定化教育方式的影响下,很难将学生的主体性地位体现出来,并且不利于学生自主思考空间的能力。同时,一些教师并没有从学生的实际需求出发,一定程度上影响到了学生整体的学习进度。因此,教师必须要提高对群文阅读的高度重视,给予学生自主思考充足的时间和空间,为学生思考能力的培养带来便利性。其次,有利于拓展学生的知识面范围。拓展知识面,是提高学生综合素养的重要方式方法,群文阅读借助其主题,可以将多篇文章提供给学生,学生在阅读中,可以获得诸多素材内容,从而有助于学生知识面范围的拓展。最后,有利于激发学生的阅读兴趣,由于小学生无法将注意力进行长时间集中,所以通过群文阅读的开展,可以将小学生的阅读量提升上来,再加上教师的引导,推进阅读活动的顺利进行。

二、小学语文群文阅读的教学策略

1.围绕单元主题,进行群文阅读训练。大部分小学语文教材中的课文都是以单元为单位,每一个单元都有一个特定的主题,而教材中的课文也都是经过层层筛选选定的有利于学生身心发展的文章。因此教师在开展群文阅读教学时,可以针对单元的主题让学生们对某一单元的文章展开综合性的阅读,用课内所学的知识进行群文阅读训练,给学生一个适应群文阅读节奏的缓冲时间。而对课文的整体阅读往往也能够看到一些单篇学习时所没发现的东西,对文章与文章之间的联系和思考能够帮助学生更好地理解课文中的内容。

2.合理选择阅读文本。在群文阅读中,教师要从教学内容出发,对同一主题的优秀文本加以选择,将群文阅读落实到位,为学生阅读到同类型优秀作品带来便利性。在选择阅读文本时,教师要从课程内容出发,将传统的讲课顺序进行创新,其中,可以提前讲述教材中同类型的文章,同时,也可以结合阅读要求,挖掘出课外文章。同时,教师要将适宜文本和单元内容出发,并从小学生知识水平出发,确保课外文本选择的合理性。比如与小动物有关的文章中,如《丑小鸭》、《乌鸦喝水》等,通过同类型文本,可以对不同动物的文学形象进行感悟,并且进一步认识动物描写的写作手法,加深对各个动物代表性格的理解和认知。

3.引导快速阅读,传授群文阅读技巧。群文阅读并非让学生们一味地对所要学习的文章进行盲目地阅读,而是要有计划有步骤地展开阅读,在阅读中得到所学习的知识,提升自身的阅读能力,丰富自身的阅读知识。因此阅读除了对文章进行理解之外,还要找到最适合自己的阅读方法,把握提升阅读效率的技巧,展开高效阅读。此外,还可以通过朗读、默读等方式加深理解。利用不同的阅读技巧,学生们在阅读的过程中也能够达到事半功倍的效果。长此以往,群文阅读的优势和对学生的帮助会越来越明显。

4.适时引导学生自主思考。要想确保群文阅读教学的顺利进行,必须要注重学生阅读效率的提升,所以教师必须要对引导学生自主思考予以高度重视。比如在确定爱国题材文章以后,教师要提问一些问题,比如“抗日战争一共持续多长时间?”“我们要怎么做,才能不辜负老一辈的辛苦汗水?”等。通过引导性提问,可以使学生自主思考文章内容,并且为群文阅读后知识体系的构建提供一定的依据。基于此,可以充分掌握和了解历史内容和自然内容等,在提问的帮助下,可以将学生信息提炼的能力予以提升,并且对于培养学生阅读能力也具有很大的帮助。

5.进行阅读思考,培养良好的阅读习惯。

开展群文阅读并不仅仅是要学生们在阅读层面上有所造诣,还希望能够通过大量的阅读,培养学生的独立思考能力,力求学生在面对不同的问题时有着更为清晰有利的归纳、总结能力,并且进行快速分析,对学生的发展和成长都有所帮助。在进行群文阅读教育时,教师应当注重对学生阅读习惯的培养,让学生养成科学合理的阅读习惯,能够受益终生。阅读不只是某一年龄段应当做的事情,还应该是伴随一个人一生的好习惯,因此培养学生良好的阅读习惯,是终身阅读的重要条件。

6.开展趣味性群文阅读。通过群文阅读的开展,旨在将学生的阅读兴趣提升上来,所以教师要注重渗透趣味性特点。首先,要将多样性活动形式落实到位。一般来说,小学生具有好胜心理,所以教师可以定期开展朗读比赛。如果学生朗读语气良好且感情浓厚,应给予较高的分数,并给予一定物质奖励和精神奖励,从而充分体现出学生的积极性和主动性。其次,在语文教材中,设置了较多的留白。诸多文章的结尾并不是十分明确,所以教师要予以高度重视,引导学生进行自主续写,对学生的发散性思维予以培养。最后,还可以定期组织文章内容的模拟,分别对故事情景进行模拟。基于此,可以将学生的阅读兴趣激发出来,为学生阅读奠定坚实的基础。

总之,小学语文阅读教学一直是语文教学的重点和难点,这是因为小学生的理解能力较差,尚未形成良好的阅读习惯。在学习上也存在较大的依赖性,导致学生的阅读水平始终无法得到有效的提高。为了转变这一现状,在开展小学语文教学时,加强群文阅读的开展势在必行。