张瑞珠 东营技师学院人文学院

2008年2月，陈官短穗花鼓入选国家第二批非物质文化遗产名录，成为中国民间艺术百花园中的一朵奇葩，将其引入东营高职院校体育特色课堂，是满足广大学生学习的需求，顺应学校体育教育自身发展的需要，是新时代对新一轮课程改革提出更高的要求，实现高职院校体育改革过程中原生态民间传统体育文化的广泛渗透，重组高职院校体育教育的内容，实现体育内容向多元化发展的重要举措。

一、非物质文化遗产——短穗花鼓历史渊源、价值

短穗花鼓是山东省古老的汉族民间艺术，起源于明清时期，清朝道光年间广为流传。党和政府之所以对“短穗花鼓”如此重视，是因为它承载着许多非凡的内在价值，作为一种民间艺术形式，其形成和衍变过程，为我们研究我国民间艺术的发展规律提供了活的资料，具有很高的历史价值。

二、非物质文化遗产——短穗花鼓引入东营高职院校体育特色课堂的意义

（一）丰富体育教学资源，打造特色课堂，构建名校特色的需要。高职院校所设专业直接服务于学生就业，侧重于实践能力。目前，就东营高职院校常规专业，如面向幼儿园教师岗位所开设的学前教育专业，女生居多，将非物质文化遗产短穗花鼓作为独特的体育教学资源引入体育课堂，不但可以丰富拓展体育教学资源，促进其教育质量的提高，让本土文化在高职院校体育教育中发挥积极作用，还可以延伸区域非物质文化遗产的艺术教育功能，实现其在当代的价值，当前高职院校各学科正在逐渐发展完善，对于非遗资源的保护和有效利用，可作为学科发展的切入点和突破口，也是打造特色课堂，构建名校特色的可行路径之一。

（二）推动高职院校体育教学改革的需要。高职院校的体育教学改革是个系统工程，将短穗花鼓引入在高职院校体育课进行教学改革的过程中，一定要从实际出发，不断寻求最优化课程结构。在东营各高职院校，对短穗花鼓的学习，可根据学院专业需要进行设置，区别对待，因材施教，根据不同专业特点，制定相应的难度系数，在实际教学中，尊重学生主体地位，通过不断学习，逐步培养学生的创新意识，使高职体育教学真正为培养身心全面发展合格的高技术应用性人才服务。

（三）满足高职院校特色专业学生学习的需要。从就业市场的角度审视，对于高职院校幼师专业的学生，未来的就业岗位是幼儿园教师，短穗花鼓作为本地区特色文化的组成部分，对于其他专业，比如高职院校餐旅服务系的旅游管理专业，能将东营的风土人情，将东营人的热情好客等用短穗花鼓的形式声情并茂的展示出来，那是一种职业的素养，同时也是一种竞争优势。是学生多才多艺的表现，也是对高职院校教学改革的一种肯定。

短碎花鼓的习得过程，是潜移默化式的渗透，这项运动不仅包含了丰富的人文价值，学会后还可使其成为学生可利用的健身娱乐体育项目。短穗花鼓的引入不仅能满足高职院校特色专业学生学习的需要，更是高职院校体育教学的亮点，学生在习得的过程中，也是保护和传承非物质文化遗产的过程。

（四）对非物质文化遗产——短穗花鼓保护与传承的迫切需要。高职院校作为文化保护与传承的重要基地，有一套成熟的教学科研系统，在文化产学研一体化方面有独特优势，两者互动整合将获得双赢，不仅有助于加强高校文化建设，拓展校园文化的内涵，提高校园文化的凝聚力，加深大学生对民族传统文化的体认与感悟。[6]

三、将非物质文化遗产-短穗花鼓引入学校的成功实例

（一）广义的非物质文化遗产传承与发展的成功案例。从广义的非物质文化遗产传承与发展的视角来看，目前，有较多高校引入非物质文化遗产，学生对其学习的兴趣浓厚，取得一定的成绩，比如：邯郸学院于2006年成立太极拳研究推广中心。[7]

（二）短穗花鼓引进东营区龙居镇中学的成功实例。在东营，县实验中学、陈官小学、大王国际学校等中小学中与素质教育相结合开展了非遗项目“进校园”工作，其中陈官初中被授予非物质文化遗产教育传承基地。具体到短穗花鼓这一项目传承情况来看，近年来，东营区龙居镇中学开展了短穗花鼓这项课程，将短穗花鼓引入校园。

四、结论与建议

将短穗花鼓引入高职院校体育特色课堂，不仅是对其保护和传承的迫切需要，还是满足高职院校特色专业学生学习的需要，更是推动高职院校体育教学改革、丰富体育教学资源，打造特色课堂，构建名校特色的需要。目前，东营区龙居镇中学开展了短穗花鼓这项课程，成功地将短穗花鼓引入校园，还有众多相关的成功实例证明了非物质文化遗产——短穗花鼓引入东营高职院校体育特色课堂是可行。我们有理由相信，非物质文化遗产-短穗花鼓将会在东营高职院校体育特色课堂上绽放光彩。