张明锋

摘 要：百年大计，教育为本，为了实现中华民族的伟大复兴，我们必须大力发展教育事业；教育大计，教师为本，要发展教育事业，就必须培养一大批德才兼备的优秀教师队伍。要培养一批优秀的教师就必须从教师的职业道德抓起。本文主要分析了新历史时期对教师职业道德提出的新要求和当前教师在职业道德上存在的常见问题，从而提出培养教师职业道德的见解。

关键词：教育；教师；职业道德

1 新历史时期对教师职业道德提出的新要求

十九大的胜利召开，标志着我国正处在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期。当前，在党和国家的正确领导下虽然我国的教育事业得到了全面发展，但在新形势下，社会对师德提出的如下新要求：

1.1 爱國守法、爱岗敬业

爱国主义精神是我国民族精神的核心，要成为一名优秀的教师，首先要热爱祖国，自觉遵守《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责和义务。其次要爱岗敬业，热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。

1.2 热爱学生，建立良好的师生关系

学生是教育的对象，教师只有热爱学生，才能建立良好的师生关系。教师只有满腔热情地爱护学生，才能赢得学生对教师的爱，这种爱的交流能促进学生的成长，它可以把学生吸引到教育过程中来，是激发学生进行自我学习的内驱力，从而推动学生朝着人才培养目标的方向发展，培养出人格健全的学生。

1.3 教书育人，培养学生全面发展

随着现代化水平的发展，教育所培养的人才不仅要有扎实的科学文化知识和较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质，还应具有一定的创新精神和实践能力。因此，教师要着眼未来，面向现代化，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平，促进学生全面发展。培养学生全面发展要求我们在实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，因材施教，使每一个学生通过学习都能有所收获。

1.4 以身作则、为人师表

目前社会受到市场经济大环境的影响，有的教师的职业理想和信念发生了动摇，人生价值倾斜，价值主体由社会本位转向个人本位，价值取向转向世俗功利，在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区。他们淡化了对自己所从事职业的追求，过分看重名利和个人价值，过分追求物质利益，有利可图则做，无利可图则不做等等。这一切都使教师的职业形象受到严重影响，这也正是经济体制改革下出现的特殊情况，是经济体制改革对教师职业道德的有力挑战。因此，新时期要求教师要以身作则、为人师表。

1.5 师德的培养要与时俱进

随着教育的改革与发展，在教育走向现代化的新时期，社会希望教师具有与时俱进的素养，使教师的师德素养与时代合拍，这是在社会发展的新时期，教育，学生，家长，社会都对教师群体提出的要求。

2 教师职业道德上存在的常见问题分析

第一，在敬业精神方面，少数教师存在着不思进取、职业怠倦和缺乏创新精神的现象。主要原因是教师受消极社会现象的影响，缺乏工作的积极性和主动性，因而在教学、科研工作中不愿意接受新事物，满足现状，不思进取，不愿改进教学方法，不会利用现代化的教学手段和设备，从而一味地用老一套的观念和方法来教育学生，导致教学效果不佳。

第二，个别教师对学生的尊重不足。教师最基本的精神境界和道德情操就是热爱学生，平等地对待每个学生。但是个别教师不尊重学生，不公平对待每个学生。例如对于成绩差的学生，不是积极地引导、帮助、教育，而是歧视、挖苦、讽刺，教育方法简单粗暴。

第三，只教书不育人，教育失职。当前有部分教师没有正确认识到自己的职责和使命，只是片面地认为教学才是自己的职责，只重视教书，忽视育人。认为教师只是教书的，只要完成自己的教学任务就行，学生的德智体美全面发展与己无关。导致教师平时不关注学生的思想品德发展，上课时只顾一个人在讲台上自说自话，不注意学生的听课情况，不管学生学习的积极性和主动性，对学生的课堂违纪情况不闻不问。甚至在课堂上宣扬腐朽落后文化等，造成了对学生思想上乃至行为上的误导。

第四，缺乏为人师表意识。教师职业的特殊性质，决定了教师人格在整个教育中具有不可忽视的作用。教师的行为具有显著的教育性和示范性。教师用身教来印证平日的言传，对学生最具说明力和感染力，可以有力推动学生在道德品质的成长中由“知”向“行”的转变。但当前有的教师不注意自身的师德修养，不注意树立教师风范，在学生中产生不良影响，上课自由散漫，仪表不整，语言粗俗，纪律松懈，随意迟到、早退甚至旷课，这些行为不仅在学生心目中造成不良的印象，甚至起到错误示范的作用，难以成为学生的表率。

3 适应新要求的形势下培养教师职业道德的途径

为了解决新历史时期对教师职业道德提出的新要求和当前教师在职业道德上存在的常见问题的矛盾，我认为可以从下几个方面培养教师的职业道德：

3.1 培养教师职业道德，要培养和提高教师的使命感和责任感

作为教师，社会赋予我们的责任无疑是重大的。当教师每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在对自己负责。教师担负着既教书又育人的双重任务。一个教师要做到这一点，就要在教育、教学等方面做好每一件事，按学校的规章制度进行教学活动。遵守纪律，积极工作，为完成各项教育教学任务尽自己最大的努力。他们不仅是精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子道德风尚的传接者。这也就要求我们每个教师都能具有健全的人格品质、高尚的道德修养，还要有对学生、对教育事业的忠诚与热爱。只有这样，我们每个教师才能把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务。

3.2 培养教师职业道德，要为教师提供发展的机会和空间

学校要经常开展师德师风建设活动，营造健康向上的校风，创造教师职业道德的良好氛围。具体的做法如下：一是通过选拔培养学科带头人、教学科研骨干，举办优秀教学科研成果展等，为提高教师业务素质提供有利条件和施展才能的机会。二是学校要适时组织教师开展基本功比武、优质课评选、教学竞赛等，切实提高教师的技能和业务素质。三是积极开展学校精神文明创建活动，加强改进思想政治工作，努力形成教师讲师德、学生抓素质的良好育人氛围。四是坚持正确的道德舆论导向，对师德建设中涌现出来的先进集体和个人，大张旗鼓地宣传和表彰，积极影响和规范教师的言行。五是组织教师开展丰富多彩的自我教育活动，如教书育人经验交流会，师德报告会、演讲赛、社会实践等活动，发挥教师的积极性和主动性，达到自我完善的目的。

3.3 培养教师职业道德，要鼓励教师参与社会实践

高校教师的职业道德修养不是坐在家里就能培养出来的，而是在参加各种社会活动和教育教学实践中不断形成的。高尚的教师道德修养是在长期的教育实践中锤炼而成的，只有经过较长的教育实践，教师本人在自身的教育实践中亲身体会到了教师工作的酸甜苦辣，认识了教师工作的重要意义和价值，才形成自己的教育理念。因此学校要鼓励教师积极参与社会实践，服务人民大众。

在新的历史时期下，作为一名教师，我们必须坚定教育信念，树立教书育人的远大理想。严格要求自己，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能正确履行高校教师的职责；才能为具有中国特色的社会主义建设，贡献自己的一份力量；才能不辜负党和人民赋予我们的光荣历史使命。

参考文献

[1]曾洁珍.我国现行师德规范的缺失与重构[J].华南师范大学学报（社会科学版），2003（06）：86-90+151.

[2]于永顺.我国中小学教师职业道德面临的主要问题及解决对策[J].教育科学，2001（01）：18-22.