郭堂英

摘 要：以核心素养为核心的教学是当下教育教学的重点与难点，初中语文作为一门主要学科，核心素养教学也是题中应有之义。基于核心素养的学科教学是在培养学生知识的前提下进行综合素质教学。阅读作为语文的重要教学内容，是语文学科核心素养培养的重要渠道。基于核心素养下的初中语文阅读教学，可以提升学生的语文素养，提高学生学习效率，掌握阅读方法。因此，在初中语文阅读教学过程中，要围绕核心素养培养，实施综合育人方针，使学生热爱阅读、学会阅读、增加文化修养。通过对核心素养下语文阅读教学的内涵和现状进行分析，提出提高核心素养下语文阅读教学质量的对策建议。

关键词：初中语文;阅读教学;核心素养;对策建议

一、核心素养下语文阅读教学的内涵

语文核心素养是要培养学生的语言能力、表达技巧、语文思维、审美创新和文化修养，通过语文阅读可以很好地实现语文核心素养培养目标。语文阅读是信息传输、处理的过程，在阅读中，学生首先要获得信息，在获得信息后，经过自己的理解和诠释，再输出信息，因此，阅读是一个锻炼学生信息处理的过程，在阅读中，学生可以收获如何顺利表达、如何快速理解的技巧，有助于提升学生社交能力。基于核心素养的阅读，以培养阅读能力为基础，又赋予阅读教学新的意义。一方面，学生通过不同书籍的阅读可以学习不同方面的知识。学生可以在阅读中，获得书本以外的知识，增加文学储备，开阔视野，学生可以通过科普读物增加专业知识，通过文学名著了解历史知识，通过科幻读物增加创新意识。另一方面，阅读也是文化的积累和审美的熏陶。在学生阅读中，有很大一部分书籍，是我国文化的积淀，通过书籍的阅读和对阅读的理解，学生可以传承我国优秀的民族文化，通过对国外书籍的阅读，也可以紧跟时代步伐，融合时代精神，取其精华，去其糟粕，丰富学生的情感，提高学生的修养和审美。

二、基于核心素养下语文阅读教学的对策建议

（一）兴趣导向，培养学生阅读习惯

某一学习习惯的养成源于对它的喜好，培养学生阅读习惯，要从学生兴趣入手，激发学生兴趣，使学生主动阅读。当学生爱上阅读后，就会积极主动地设定阅读目标，计划阅读任务，促进学生阅读量的提升和阅读水平的提高。教师可以根据班级学生的喜好，为学生搜集一些适合学生阅读的书籍名称。根据学生性格不同和喜好不同，把书籍名称分类。利用多媒体，把书籍名称分类展示出来，然后通过网络或者视频片段，制作一个内容简介，把书单中设计到的书籍内容进行概括展示，吸引学生兴趣。初中课外读物是有参考书目的，这些书目比较多，教师就可以对这些书目进行归类，推荐给学生，在推荐《钢铁是怎样炼成的》时，教师可以播放这部书的电视剧节选，选择一段能体现保尔·柯察金性格，吸引学生的影视片段，在推荐《繁星春水》时，结合文章特色，可以先展示一些优美并且学生之前听说过的句子，让学生对文学艺术产生兴趣。教师根据不同读物特点，展示书籍内容，吸引不同性格的学生对书籍进行阅读，培养学生的阅读习惯。

（二）注重积累，提高学生阅读能力

语文阅读教学的成效并非一蹴而就的，需要日积月累才能有所体现。教师在阅读教学中，要以提升语文阅读能力为前提，避免出现过于注重阅读成绩、忽视閱读能力教学的情况，只有良好的阅读积累，才能实现语文核心素养的培养。在阅读中，教师要使学生习惯积累好词好句，习惯将主要修辞手法和优美语句提炼出来，这样才能快速理解文章内涵和情感，帮助学生积累文学素养。例如，学习《背影》一文时，教师要让学生在阅读中围绕两次流泪展开思考。给学生充足的时间阅读文章，找到“泪”的内涵，是一种感动、自责、理解、不舍，教师引导学生从文章对父亲语言行为的描述中找到相照应的段落，仔细感悟，使学生能够在阅读中快速找到文章感情基调，有效理解文章。

（三）增加实践，培养学生创新意识

阅读教学在积累过程中，学生还要学会为我所用，阅读除了是对读物进行解释，另一个重要的作用就是可以提升学生写作水平。因此，教室要增加学生的练笔机会，让学生将积累的内容和阅读到的值得借鉴的格式，转化为自己的写作风格。例如，学习了七年级第一单元《春》《济南的冬天》和《雨的四季》后，教师可以引导学生找一找这三篇文章的表述特点和用词特点，然后说一说自己喜欢哪种写作风格，布置一篇散文创作，让学生在阅读后，按照自己喜欢的写作风格进行模仿创作。学生在实践中，增加了语言的创新和写作风格的创新，通过阅读还提高了写作表达能力。

综上所述，基于核心素养的语文阅读教学能够丰富教学意义，培养出符合时代要求的全面人才，教师要重视阅读兴趣的培养，注重学生阅读的积累，不论是阅读内容还是写作技巧方面，都要从作者情感入手。笔者相信，通过众多教师不断的探索，以核心素养为核心的语文阅读教学质量会节节提升。

参考文献：

[1]张玉清.核心素养下初中语文阅读教学探究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二：课程改革[C]，2018（2）.

[2]卢红梅.核心素养下初中语文阅读教学[A].教育理论研究（第二辑）[C]，2018（1）.