何捷

经过一段时间撰写零散的百字作文后，我们可以组织孩子围绕一个主题撰写一组百字作文。

主题的确立应该是丰富多彩的，可以从孩子们的学习和日常生活两个方面来选取。例如：以课堂教学为主题，可以写老师、写同伴、写教学内容；以完成作业为主题，可以写自己如何精心完成作业，作业批改后的订正情况，对教师评改的看法；放学后也不要忽视，可以用“分镜头”的形式，写写马路见闻；家庭生活也是值得关注的，可以对家庭成员逐个“素描”，可以描写家庭中的各个房间布局，甚至連家中的电器也值得逐一推荐；还可以关注到个体心情的变化，以喜、怒、哀、乐为主题撰写四则心情小故事……

这种围绕某个主题撰写百字作文的训练方式对培养孩子很有益处。首先，它能帮助孩子养成持之以恒的工作态度。主题百字的撰写必须经过一段时间的跟踪写作，中途断流就意味着前功尽弃。所以必须强调孩子确立主题后要坚持到底。其次，它弥补了一种平时较少接触的观察能力的培养——持续观察。平时为了写作，我们会指导孩子观察，但多为短期行为，现观察现用。为了撰写主题百字，他们需要长时间集中观察一个主题对象，这就属于一种持续观察的形式。这种观察方式在科研活动中经常运用，其观察结果是科学研究中数据采集、预想推理的重要依据。对于孩子来说，养成这种习惯，具备这种能力当然很有意义。最后，撰写成的主题百字形式很新颖，类似章节体的小小说，又有些“话题作文”的味道。孩子可以将这种新颖的形式运用到今后的各种写作活动中，写作的思路容易拓宽。