张云 李自林 李桐栋

摘 要：STS是Sience Technology and Society（科学、技术、社会）的简写。STS主要研究科学理论、技术应用及社会需求的互动规律。研讨型教学（SEMINAR）是流行于欧美的一种教学方式，将传统的知识灌输，被动接受转变为任务布置和课堂讨论，既丰富了课堂又激发了学生学习的积极性与主动性。以STS教育模式指导教学内容的选择，采取小班研讨的教学方式对《土木工程材料》组织教学对叫教学目标的高效实现将起到较大推动作用。

关键词：STS;研讨型教学;土木工程材料

《土木工程材料》为土木工程、交通工程、水电工程的一门专业基础课，主要讲解工程材料的生产、化学组成、主要性能、检测方法、选用原则等知识，在专业教学体系中起着承上启下的作用。但本门课程涉及的材料种类众多，知识点琐碎，章节之间关联性不强，为此教学组织中往往很难激发学生的学习兴趣，教学效果不佳。为此《土木工程材料》教学改革迫在眉睫。

1 课程授课现状及问题

1.1 角色定位颠倒

《土木工程材料》为理论加实践的课程，具有材料种类繁多、知识点琐碎的特点。教师在组织教学时往往采用理论部分知识灌输，实践环节主导设计的方式，学生只需要接收内容，按照教学环节进行验证就可以了。将老师放在教学环节的主导地位，学生丧失了学习的兴趣和动力，导致学生停留在知识学习的表层，至于“为什么学？怎么学？课程定位怎样？”等问题学生一直迷惑。

1.2 知识滞后

理论教学部分仍然以普通材料为主，新型材料、节能材料及多功能材料的涉及仅仅停留在表面概念上，书本知识与实际应用严重脱节。……