苏玉尖

摘要：及时有效地作业订正可以提高学生学习的成绩。小学生做事缺乏恒心和毅力，加上作业订正主要是在课下完成，这就导致了部分学生投机取巧、抄别人完成甚至不订正的现象，导致订正效果低效甚至无效。要使小学生数学作业的订正及时、有效，我们老师应该重视培养学生数学作业订正的良好习惯和教给学生订正的方法。现在本人结合教学实际说说如何及时有效地引导学生订正数学作业：

关键词：数学作业订正;习惯;方法;有效性

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0142-01

1.及時订正作业，养成良好习惯

小学生比较贪玩和健忘，还没有形成良好的学习习惯，对于教师下发的作业没有主动订正、纠错的意识，导致跟不上教师节奏、错题重复错的现象屡屡发生。从侧面来看，这就需要教师的监督和家长的协助，及时检查订正的情况，给学生一定的动力和压力，在奖惩刺激下建立起作业订正的行为。另外，教师还需要对学生进行思想教育，让学生认识到为什么要认真，引导学生树立正确的纠错观念和订正意识，养成好订正习惯。

例如，在作业完成之后，教师要告诉学生出错很正常，不要害怕错误，及时纠正错误，防止错误再犯是根本目的，为了避免抄袭现象，还要告诉学生，作业订正的结果不一定就是对的，不会的可以向他人或教师求助;除此之外，教师还可以让学生成立作业订正小组，轮流负责检查学生的作业订正情况，通过互换批阅、交流沟通，能够减轻教师负担，还能够让学生及时地发现自身的错误;最后，教师还可以请家长监督，将作业订正的环节延伸到校外，增强学生独立纠错的能力。

2.规范订正步骤，形成严谨态度

订正作业不是简单地写上正确答案，这样没有很大的实际作用，让学生通过订正作业有所收获才是其本身的意义所在。我们要规范学生的订正步骤，形成严谨的学习态度，不是纯粹地为了订正而订正，减少应付现象和消级心理。另外，教师还要教会学生正确的订正步骤，通过找出错误、发现原因、认真纠正、整理错题、及时复习等环节，引导学生分步订正作业，建立属于自己的错题集，将所学知识以更加系统化、层次化的面貌呈现。因此，教师要在引导学生及时订正作业的基础上规范其订正步骤，注重订正的效果收益最大化。

例如，在教学《简易方程》这一单元时，由于运算形式多样、概念复杂，学生出现的错误会比较多，教师不妨首先让学生搞清楚出错的原因，到底是概念认识不清还是运算不准确等等，从而对症下药，有针对性地进行纠正;除此之外，教师还可以让学生将错误进行归纳、总结，将概念类错误和运算类错误分开整理，再细分是运算性质、符号，还是运算顺序的出错，建立起系统的错题集，在以后的复习当中更加清晰明了。这样一来，通过找错、纠错、整理、复习等环节，使学生加强了作业订正的认识，规范了作业订正的步骤。

3.定期反思评价，培养数学思维

小学生做事缺乏恒心和毅力，而作业订正主要是在课下完成，这就导致了部分学生投机取巧、抄别人完成甚至不订正的现象，这就需要教师定期的检查学生的订正情况，掌握学生的学习状况，并做出评价，以此调整教学方案，督促学生订正作业，提高学生订正的正确性。另外，教师还要及时的反思，发现教学方法中的不当之处，并找出对策，给学生更多的参与机会，拓展学生思维活动的空间。因此，教师要建立起反馈机制，定期反思评价，鼓励学生自我成长，从而培养学生的数学逻辑思维。

例如，教师可以开展将优秀的作业订正作品进行展览，多多表扬优秀的学生，为学生树立榜样，并鼓励其他学生向其学习，让学生自信满满;另外，教师还可以组织作业订正交流的主题活动，鼓励学生发表自己的意见和建议，把好的方法展示出来，增强学生学习兴趣。这样一来，通过展览优秀作品、组织主题活动，有利于拓宽学生的学习视野，给与学生动力与支持，培养学生数学学习积极性。

结语

总之，及时有效地引导学生订正数学作业有很多种，但是万变不离其宗，教师需要从订正习惯、规范订正、评价反思来入手，帮助学生们养成良好的订正习惯，形成严谨的学习态度，培养数学逻辑思维能力。另外，作业订正也是作业的重要组成部分，掌握一定的解题策略，将订正过程中的所学知识运用到数学学习当中，从而提高解题能力、培养数学核心素养。因此，教师要及时引导学生建立纠错意识，注重方法的引导与渗透。

参考文献：

[1] 徐小泉.小学时期学生数学作业订正环节有效性的思考[J].科学大众（科学教育），2017（2）：24-25.

[2] 何林.学生作业订正有效策略的研究[J].神州，2017（19）：109-109.