韩向辉

（河北省滦州市第一中学 河北 滦州 063700）

高中语文教师，如何在有限的教学时间内指导学生进行高效写作，是一个值得深思的问题。笔者经过探索，认为可以从以下几方面注意：

1 正确对待范文诵读

传统作文教学，一般采用课堂范文诵读来启发学生思维，帮助学生理清写作思路。但是，这种诵读直接影响学生自身的写作思路，影响他们的创新思维。在教学中，如果把文章诵读改为多篇范文自学欣赏，学生受范文局限的情况会有所改变，对他们写作思维的发散与创新也很有好处。

2 积累字词句段 夯实基础

语文教材上的字、词、句、段无法满足高中学生写作的需要。学生需要大量阅读才能保证写作素材的丰富，但传统的摘抄费时费力，占用学生很多的时间。借助现代科技手段，进行素材积累，可以提高学习效率。比如，用手机将好的段落拍照留存，分门别类整理后打印成册，便于查找。这样，学生可以拿出更多的时间进行写作练习。

教师在指导阅读时，要明确阅读要求。除传统的报刊、杂志以外，很多网络平台也提供阅读资讯，教师要指导学生学会优选资源，对有用的信息进行快速提炼，做到高效积累。

3 创新写作训练

教师可以通过创新写作训练来提高学生的写作水平。比如，结合影视剧片段进行写作训练。电视剧《甄嬛传》中的人物，个性刻画鲜明，非常适合学生进行人物描写方面的训练。教师可以选取其中一两个片段，让学生反复观看，体会人物的对话与个性特征，然后通过自己的独特视角把有声的语言写成一段话。最后全班进行交流讨论。这种写作训练学生觉得很新颖，改变了以前看电视剧就是打发时间的想法，逐渐养成了善于观察的习惯，他们对剧中情节发展、人物特性、场景烘托都有自己独特的看法，经验积累越来越多，也学会了取人之长，补己之短，提升了自己的写作水平。

学生学会了自主创新，写作水平就达到了一个新的高度。不仅提升了应试技巧，而且一部分学生课余还以写作为乐趣，对他们以后的成才发展有更大的裨益。

4 话题写作训练

一般的作文考试都是命题式或者半命题式，教师可以发挥创新思维，由学生提供话题，全班分组讨论交流，然后自行立意，确定写作提纲。这种自由的写作方式，给学生提供了更广阔的写作空间，更能发挥学生的智慧。他们描写人物更加细腻，抒发情感更加真实，论点更鲜明，论据更充分。