陈玲

摘要：小学低年级学生活泼好动，思想单纯，有着爱玩爱闹的天性，要想激发他们学习音乐的兴趣，教师应该注重合理运用游戏教学法，满足学生心理与性格的需求，确保每个学生都积极参与课堂教学活动中，实现小学音乐教学水平的提升。与传统教学方法相比，游戏教学法有更多的优势，能够为营造出生动、有趣的学习氛围，将学生吸引到课堂上，促使学生认真学习，在掌握音乐知识与技能的基础上，也达到了综合素质提升的目的。对此教师要转变教学方法，发挥出游戏的作用，将学生音乐潜能充分激发出来，也确保小学音乐教学目标顺利实现。本文将简述游戏教学法的概念，然后分析了游戏教学法在低年级音乐课堂中的作用，最后提出了低年级音乐课堂中游戏教学法的运用策略。

关键词：低年级   音乐课堂   游戏教学法

所谓游戏教学法，即教师在组织课堂教学活动的过程中，利用游戏的形式展开教学，确保学生的目光能够放在课堂上，调动学生学习的积极性，并在做游戏的过程中学到了知识，提升了课堂教学效果。对小学低年级学生来说，他们更喜欢做游戏，教师在小学音乐课堂上应用游戏教学法，能够满足学生心理需求，也与学生的年龄特征相符，不仅能够保证音乐教学的高效性，也有利于促使学生的全面发展。对此教师应该对游戏教学法的作用有正确的认识，将其科学合理引入课堂教学中，让学生能够在轻松、愉快的环境中获取知识，也提升了小学音乐教学水平。

一、游戏教学法的概念

随着新课改的深入推进，《音乐新课程标准》对小学音乐教学提出了更高的要求，在小学低年级音乐课堂教学上应开展唱游活动，如律动、歌表演、音乐游戏与集体舞等。由于小学生具备好动、好玩的天性，音乐游戏在教学中属于重要的内容，能够让学生通过最自然的形式走进音乐的世界，达到发展学生个性的目的。音乐游戏作为音乐与游戏充分结合的艺术形式，在音乐课堂上采取游戏教学法，有利于学生接受，让学生在快乐、和谐的氛围下学习音乐，达到高效学习的目的，并渗透了对学生乐感与美感的培养。游戏教学法在小学音乐教学中的应用，能够达到激发学生情趣，增强学生审美体验的目的，能够实现寓教于乐的目标，让学生在游戏中更好学习音乐，快乐成长。

二、游戏教学法在低年级音乐课堂中的作用

小学生通常有着较强的好奇心，课堂上显得非常活跃，很难静下心来，尤其是喜欢参与各种游戏活动中，教师抓住小学生的这个特点，激发他们学习音乐的兴趣，在游戏教学法科学合理的应用到课堂上，不仅提升了教学的趣味性，也让小学音乐教学更具实效性。游戏是小学生学习音乐的重要途径，教师要将音乐知识通过游戏的方式展示在学生面前，能够大幅度提升教学效果，也是小学音乐教学改革的重要方向[1]。可见在低年级音乐课堂中应用游戏教学法具有重要意义，能够让课堂氛围始终维持在轻松、活跃的状态，在潜移默化中让学生的情操得到陶冶，并让学生的审美能力得到有效的培养，在塑造学生健全人格上也有巨大意义。

三、低年级音乐课堂中游戏教学法的运用策略

（一）开展趣味游戏，培养学习兴趣

将游戏教学法引入低年级音乐课堂中，能够达到调动学生学习音乐的积极性，培养学生对音乐的兴趣，这样才能确保之后的音乐教学顺利进行，对此教师应该采取趣味性游戏，让学生在游戏中感觉到乐趣，能够将目光始终放在音乐课堂上，在玩耍中学到了音乐知识与技能，也为学生今后成长与发展奠定了良好的基础[2]。教师要精心设置游戏方式与内容，要充分考虑到小学生心理特点与兴趣爱好，创设娱乐性较强的音乐课堂，确保能够激发学生学习音乐的兴趣，促使小学音乐教学目标顺利完成。例如：在《听，谁在唱歌》教学中，教师应该加强对学生的引导，让他们增强对日常生活中常见音乐元素的感悟，包括小鸟鸣叫、小猫喵喵和小鸡啾啾等都在唱歌，每次发出的声响都如同一首美妙的歌曲，这有利于学生对生活有更多的体验与感悟。教师要结合这个教学目标，提前让学生准确七个一模一样的杯子，并将不等量的水倒进杯子中，使用筷子在杯子上自由敲击，让学生感受音乐的旋律与魅力，体会音的高低变化，这样音乐学习效率也更高。

（二）组织学生表演，感受音乐内涵

为提升低年级音乐课堂教学的效果，教师可以组织学生进行情境表演游戏，达到吸引学生注意力，提升音乐教学效果的目的。在低年级音乐教材中很多内容都有一定的情节，教师在备课过程中要充分考虑到情节内容，创设相应的情境，并在课堂上促使学生参与到情境表演中，在轻松、愉快的氛围下学习，既牢固掌握了音乐知识，也正确理解了各音乐作品的内涵[3]。例如：在《牧羊曲》教学中，教师要先为学生进行范唱，让他们了解歌曲的旋律，初步感知其内容。之后教师要让学生以小组为单位表演歌曲的内容，学生分别扮演其中的角色，如少年、小鸟、小猫和小狗，也可以扮演大树、小草等。学生在音乐情境中能够边唱歌边做游戏，能够全身心融入音乐作品描绘的意境中，逐步理解与掌握了歌曲表达的主题与情感，不需要教师多讲，也有效提升了低年级音乐课教学效果。

（三）运用音乐游戏，培养协作能力

教师在将游戏教学法引入低年级音乐课堂时，应该引导学生都动起来，让学生的充分调动自己的各个器官，从而逐步加深对音乐知识的印象。学生参与音乐游戏活动中，能够将身体各个部分都活动起来，获得事半功倍的教学效果，教师可以在游戏中增加互动的内容，鼓励学生充分发挥出自己的想象力，并渗透对学生互动互助精神的培养，让学生协作能力也能得到提升。例如：在《小动物唱歌》教学中，教师可以设计如下游戏，即老虎大王准备在生日这天举行音乐会，森林中的每个小动物都会参与，并准备一个节目。然后让学生思考森林中有哪些小动物回来呢？并让学生模仿不同小动物的声音。教师采取音乐游戏的方式，能够快速让学生进入学习状态，在教师的带领下认真唱歌，对各种声音也能作出正确的辨别，确保了音乐教学的有效性。

（四）加强音准训练，注重寓教于乐

在低年级音乐课堂上教师可以应用音准训练游戏法，这样有利于对学生音乐理论基本能力进行培养，让学生在音准训练的过程中，逐步掌握到音阶旋律。音准训练是小学音乐教学中的重难点内容，有着较强的理论性特点，而小学生以形象思维为主，在音准训练上有较大的难度[4]。为了提升音准训练效果，教师也可以采取游戏教学的方法，让枯燥、乏味的理论性学习变得生动、有趣，激发学生参与兴趣，确保取得良好的教学效果。例如：教师可以把Do、Re、Mi等音阶比作小狗上楼梯，小跳音阶比作小松鼠蹦蹦跳跳，这种教学方式就显得非常形象、生动，便于学生轻松掌握音乐知识的内涵。学生不会觉得音准训练是枯燥、乏味的，能够从中获得更多的情感体验，实现低年级音乐课教学效果的提升。

四、结语

总之，在低年级音乐课堂上应用游戏教学法，能够将学生的主体地位得到充分体现，也让音乐教学过程变得更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，在游戏中学习音乐知识，也促使了学生音乐素养的不断提升，为学生健康成长与全面发展打牢了基础。在我国现代教育事业不断发展的今天，教师更应该用好游戏教学方法，这是贯彻落实素质教育的重要手段，教师要通过对低年级音乐教学方法的创新，达到启发学生智慧的目的。这样学生才能在教师带领下全身心融入音乐世界中，在游戏中感悟音乐之美，达到培养学生欣赏美、创造美的能力，不仅提升了學生的音乐素养，也确保小学低年级音乐教学任务顺利完成。

参考文献：

[1]刘爱红.“趣味性”在小学音乐教学中的运用探究[J].中国校外教育，2018，（29）：12-18.

[2]黄凯妮.游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：182.

[3]赵妙倩.多元化教学法在小学音乐教学中的应用探究[J].黄河之声，2018，（08）：66-67.

[4]周颖怡.游戏教学在小学音乐课堂教学中的探究[J].成功（教育），2013，（05）：113.

（作者单位：江苏省常州市怀德教育集团）