文/陈玫婷

在学校工作的开展中，大课间活动作为重要组成，是学校体育活动的课外延伸与教学内容的拓展，更是促进小学生身体素质强化的有效途径。大课间体育活动发展至今实际实施时间较短，大多数学校在大课间活动中举行的一些活动存在一定不足，对活动内容的组织与管理等较为盲目，具有一定的随意性。啦啦操作为新型运动，是将音乐舞蹈，以及体育集于一身，具有较强的节奏性，对小学生而言，通过舞蹈啦啦操的锻炼能够更好的提升身体能动性，对学生协调性等综合素质的培养十分有利。

一、啦啦操的特点

（一）团结协作性

舞蹈啦啦操作为一个特殊的集体性项目活动，通常在开展中由多人所组成。不同的学生在参与中的能力不同，需要注意学生与学生之间的配合程度，以此保证动作的完成，队伍中的角色作用独一无二，需要强调对动作一致性的保证，在学生活动的参与中营造积极向上与良好的协作精神，是舞蹈啦啦操在大课间活动引入众与其它活动项目所不同的鲜明特征。

（二）动感活力性

舞蹈啦啦操在表演中充满激情，富有活力。学生在活动参与中体现出了蓬勃的朝气，积极的精神对观众具有一定的感染性，体现了健康之美。

（三）风格突出性

舞蹈啦啦操作为一项运动，在展开中具有一定的独特性，通过肢体活动对动作编排等加以体现，其中会有一些慢动作，作为过渡能够更好的凸显动作风格。

（四）目的性

舞蹈啦啦操作为一项肢体运动，在开展中同样具有基本手势、通过响亮的口号与统一的操作，有时借助多样化道具等放慢的融合以此体现出学生的积极向上面貌，对学生健康的心态与良好的身体素养具有较高的培养作用。

二、舞蹈啦啦操在小学大课间体育活动课中的开展

（一）舞蹈啦啦操在小学大课间开展的可行性

就场地而言，舞蹈啦啦操在大课间的活动开展中不受场地限制，随意的一块平坦空地则可以进行练习；就师资而言，小学所招聘的体育老师具有一定的健美操与艺术体操专项，在舞蹈啦啦操的教学中可以胜任；就动作内容而言，水平一般的学生在练习中主要是以简单的啦啦操为主，动作是以手势为主，在过程中注意对学生乐感的培养；在之后的阶段可以以手势动作为基础，适当增加一些肢体动作，提高一定的难度；经过手势动作与肢体动作的结合，熟练之后可以适当尝试结合统一的活动，之后尝试一些风格新颖的舞蹈啦啦操，以此创新大课间的活动形式。定期对舞蹈啦啦操的内容加以创新，促进学生活动的更好开展。

舞蹈啦啦操在活动的开展中与多种艺术元素相融合，作为一个特点鲜明的运动形式，在开展中具有积极向上的精神引导作用。舞蹈啦啦操在表演过程中学生保持着昂扬的心情，与小学生天真活泼的个性十分相符，同时在大课间活动中开展舞蹈啦啦操能够吸引学生的注意力，促进学生在啦啦操中的积极参与性。

（二）啦啦操在小学大课间活动中开展具有多种优势

首先，舞蹈啦啦操在活动的展开中，为促进对学生的吸引力，需要表演过程中充满激情，同时需要学生具备一定的集体主义精神，为此需要加强对纪律的要求，多方面因素条件对学生的成长具有一定的促进作用，在小学大课间活动的开展中，最为主要的任务是加强对学生身体的锻炼，同时培养学生形成良好的行为习惯。

其次，在我国素质教育的引导之下，所有小学在教学活动的开展中，为促进对学生身体素养的更好培育，促进学生形成良好的体育精神，每年都会在学校举办运动会，为啦啦操的表演创造了更多的机会，能够以大课间的活动作为基础，对舞蹈啦啦操进行二次创新，有助于啦啦操在学生群体中的更好发展。

再者，通过舞蹈啦啦操的参与，能够将各班级所形成的风貌充分展现，在舞蹈啦啦操活动的开展中，需要各个班级制定口号，班级可以根据特点设计具有个性化的口号，同时能够更好的促进班级凝聚力的提升。

最后，教育部在促进素质教育的同时针对义务教育阶段下学校教学活动的开展提出了明确的指导内容，体育艺术等方面的教学活动必须展开，为舞蹈啦啦操的更好开展创造了条件。

三、结束语

综合而言，在小学大课间活动中，通过舞蹈啦啦操的引入，促进活动特点的充分发挥，对学生身体的锻炼具有良好的作用，能够加强对学生团结协作精神等综合素质精神的培育。对大课间活动内容加以丰富，是学生在学习生活之外的良好调节。因此，在小学大课间活动中引入舞蹈啦啦操，具有一定的可行性。