韩琳

我是一名普通的小学教师，从教十几年的经验让我总结出一句话：只有心地纯洁、善良的人才能成为一位受学生爱戴的好老师。曾经有个朋友问我：你是什么样的老师？我的回答是：我谈不上多么好，但是我绝对不伤害学生的心灵。我的朋友伸出大拇指表示对我的赞赏。师爱是教师职业道德的要求，更是事业心和责任感的体现。

工作十几年来，爱一直是我在工作上的巨大推动力。对待那些所谓“特殊”的学生，作为班主任的我都给予他们更多的关爱，使他们能够在友爱、温暖的环境中成长。斌斌是我们班的一位男孩，家住农村，他的父母没有工作，文化水平也不高，家里还有个妹妹，生活条件不是很好。平时看到同学有零花钱而自己没有，他便会有强烈的自卑感，所以，有一阶段他就将心思全部放在和爷爷去捡破烂上，好争取在爷爷那里要到零花钱。斌斌的父母认为他学习不好，又不懂事，在生活上就更偏爱妹妹：在家吃饭的时候，如果有剩饭，父母总会让斌斌吃剩的饭，而让妹妹吃新做的;家里的水果妹妹有权决定给不给他吃;平时妹妹有新衣服穿，而他只能穿别人给的旧衣服。家长的忽视使他每天放学回家，放下书包就跑出去玩，作业也是糊弄糊弄就算完事，甚至有时告诉家长今天没有作业。所以他的学习成绩也越来越差。由于疏于管教，他也没有形成良好的生活习惯，平日里脏兮兮的，有时甚至不洗脸就上学，身上总是带着一股异味，经常有同学嫌弃他，没人愿意跟他玩。同学对他的任何请求也都置之不理，有怨气时就将火撒在他的身上，认为他是个没有任何能力的学生，久而久之大家都可以随便嘲笑他、欺负他。他就是在这样的环境中战战兢兢地生活和学习，形成了强烈的自卑性格。

每当看到他神情黯淡地坐在位子上时候，我就知道他又受委屈了，我想这样下去可不行，每个学生都有享受学习、享受生活、享受美好童年的权利，我一定要让他从被歧视的困境中摆脱出来。

针对他家庭教育的缺失，我每隔一段时间，就到他家家访。同时，与其家庭保持电话联系，说服其父母要尽到做家长的责任，使他摆脱心理困境，重树信心。在家访中我告诫他的父母，让他们意识到造成他心理自卑的原因主要就在于家庭，讲解家庭教育的重要性。通过我多次利用课余时间的家访，推心置腹的交谈，斌斌父母终于接受了我的建议，意识到缺乏父母关心抚爱的孩子，比那些遭到父母毒打的孩子心灵所受的创伤更深。而他们在不知不觉中对斌斌进行的精神伤害，经常表现出不闻不问，这让孩子感受不到亲情，感受不到关怀，更造成了亲子关系的疏离。得到家长的充分认可后，我将斌斌的处境分析给家长听，让他们清楚地认识到孩子受到歧视后家庭应承担的责任。如今，斌斌父母已经能够用正确的态度对待斌斌，斌斌也得到了他理应得到的关心、爱护、帮助、鼓励和宽容，亲子关系变得融洽和睦。斌斌的心理也发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往了。

在学校，我首先从丰富多彩的活动中找出突破口，建立同学们与他进行交流沟通的桥梁，让大家真正了解他。在班里开展活动时，我都鼓励他参加。在互帮互学的“一帮一”活动中，我有意安排成绩优秀的学生与他同桌，提醒、督促他遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导其学习。在学雷锋做好事、朗读比赛、讲故事比赛、知识竞赛、硬笔字比赛和游戏抢答等活动中，我都鼓励他积极参加，让他展示自我、表现才能，感受到融入集体的欢乐。在争当“红花少年”“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动中，我帮助他找出自己的不足，改正错误。这些活动的开展，使斌斌感到班集体大家庭的溫暖，逐渐消除了他的自卑心理，克服了孤僻性格，树立起同班集体一起争取进步的自信心，也改变了同学们对他的看法。

功夫不负有心人，经过两个学期的努力，各科老师普遍反映斌斌在课堂上回答问题的次数明显增多;各科成绩都相应的有所提高，英语成绩尤其突出，在班级中排名靠前;去年在校运动会上他努力拼搏为班集体争取到了好成绩，不再退缩;和同学关系融洽，大家对他的态度也不再像从前那样;他也开始注意个人卫生了，衣服脏了会主动要求换掉，还主动洗澡;在家里也愿意和父母说说知心话了。他的家长非常满意，同学对他更是刮目相看。

现在，每当翻开我给斌斌做的“成长纪录”，每当想到他在学校和家庭中的改变时，我深深地感受到：没有爱便没有教育，教师心里要时刻装着学生，唯有爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气、信心和激情，用爱育人才能点亮他们成长的道路。

（作者单位：北安市兆麟小学）

编辑∕徐蕊