王秀锦

交互式电子白板是信息技术助力教育改革的强有力后盾，在小学数学教学中，由于小学生认知水平上的限制，使得数学学习存在一定的困难，如无法有效理解平面图上的立体图形，面积、容积及体积等运算公式记不牢，对分数的运算规律难以灵活掌握等等。交互式电子白板的使用，对促进学生数学图形、公式推导、分式运算等方面的学习均有帮助。鉴于此，笔者以人教版五年级教材为例，阐述交互式电子白板的正确应用策略。

一、交互式电子白板在小学数学教学中的优势

电子白板的记录功能、书写功能以及智能手势都促进了教师的教学实施，提升了课堂教学的快捷性，并且电子白板的交互功能是以往多媒体课件所达不到的，它不仅拉近了数学知识与现实生活的距离，还能轻松地营造出良好的数学探究氛围。在电子白板中，还包含着教学工具、放大镜、多媒体播放等辅助教学工具，教师课前准备程序简易了很多，也给学生学习带来了更多的便利条件。例如，电子白板中的智能手势功能，可以隨意地放大或缩小图片，让平面图形在平面上完成移动旋转等运动，帮助学生建立数学思维模式，培养学生的几何直观。电子白板应用于低段教学中，能增进学生对数学科的学习兴趣，能促进学生理解分析数学问题，发现数学规律，启发学生的逻辑思维能力，实现对重难点知识的突破，提升学生数学学习的自信心。交互式电子白板作为学科知识与学生学习的媒介，帮助学生逐渐形成教学思维，拓宽学生的思路，使更多的学生参与到数学知识的探索学习中。

二、交互式电子白板在小学数学教学中的影响

交互式电子白板的应用是科技进步的标志，也是促进教育工作方式转变的重要工具，它的应用也意味着对旧教学模式的突破。在以往的教学中教师对重难点知识及难度系数较大的练习，往往需要讲解数遍，学生全神贯注盯着黑板，生怕遗漏教师对题目的分析过程，学生才找出突破口。这种传统的教学既费时又耗力，质量却无法保证。而在引入交互式电子白板后，以往遇到重难点教学便以教师为主导的教学模式被“推翻”，取而代之的则是以学生为主体，利用电子白板的灵活性，与教师共同探讨重难点的突破口，由教师引导学生独立思考来完成，有效减轻了教师的工作负担。教师的备课设计，以学生为主体，结合学生生活实际展开教学，这种改变大大增加了课堂中师生交流沟通的机会。最后，交互式电子白板的应用让学生的学习方式有了较大的转变，特别是在学习数学抽象概念和空间立体图形时，由于电子白板的多功能便捷性，在吸引学生注意力的同时提高了师生间的课堂配合度，进而提高了教学质量。

三、交互式电子白板在小学数学教学中的应用

1. 创设科学合理的情境教学模式。

交互式电子白板是现代信息技术与教育技术相融合的产物，在课堂使用过程中仍需要连接互联网，这就使得交互式电子白板拥有了十分庞大的教学资源库。为了更好地达成教学目标，教师可以根据网上资源和电子白板的功能创设科学合理的情境，将学生们带入到情境中，完成教学目标。为了不断地激发学生们的数学学习兴趣，教师可以依照知识的特点创设多种不同的情境，从而在课堂上丰富教学内容，调动学生积极参与到其中。交互式电子白板也可以与其他的电子软件实现相互连接，使小学生的数学学习变得更简单、直观、易懂。

2. 教学设计需要以学生为核心。

信息技术的初期应用，教师就已逐渐淡化了以往独占讲台主导课堂走向的地位。课堂教学应以学生为主体核心，重在挖掘培养学生的自学能力和独立思考能力。因此，教师可以利用交互式电子白板实现以学生为核心的教学实施方案，在进行教学方案设计时，教师应结合学生的爱好和兴趣点，贴合教学实施的实际可操作性，重在挖掘学生的数学学习能力，提高学生的数学思维水平。

3. 明确交互式电子白板在课堂教学过程中的地位。

交互式电子白板在课堂教学中的运用，不仅增加了课堂趣味性，同时也大大提高了课堂的活跃度，在小学数学的教学中起到了较大的促进作用。但是，尽管它的优势多、功能足，电子白板只是教师课堂上的辅助教学工具，应用电子白板的主要目的就是提高小学数学的教学效果，调动学生的积极性，从而配合教师完成教学任务。

四、交互式电子白板在小学数学教学中的应用案例分析

1. 创设情境引出教学内容。

在利用交互式电子白板进行创设情境时，可以通过创设生活式情境引出教学内容，也可以创设虚拟情境，如以小学生喜爱的动画片做情境素材进行创设，进而引出教学内容。例如，在人教版五年级下册“图形的运动”教学中，笔者让每一位学生都充当一回美术鉴赏师。笔者在电子白板上准备一些轴对称图形、不规则图形、经原始图形旋转后得到的新图形及部分几何图形等，无序地堆放在白板屏幕上，将学生们以3～5人分为一组，每组依次到讲台上挑选自己最喜欢的图片，利用电子白板的记录功能做好记录。学生回到座位上写下图形的名称，标记出轴对称图形或者旋转图形。最后笔者依次整理电子白板上的图形，每归成一类，系统便自动弹出记录数据，显示挑选每一类图形的学生起立，此时笔者对学生进行提问，问题主要考查学生对图形的判断能力和对图形名称的掌握能力。可以看出，利用电子白板的互动功能，有效地实现了对学生知识进行检测和导引。

2. 向学生讲授新知识，提高学生理解能力。

交互式电子白板应用在课堂中的是以教学新知识为主，交互式电子白板应用在课堂教学中可以帮助学生更好地理解学科理论知识，增强学生的数学学习兴趣，其中效果最为显著的要属对“图形与几何”领域内容的学习。例如，在教学人教版小学五年级上册“多边形面积”中三角形面积公式的推导时，可以利用电子白板的灵活性，以左边的三角形为原始图，利用电子白板智能手势功能，将三角形沿一边翻转得到右边的三角形，两个三角形拼在一起形成一个平行四边形。由此可知，左边三角形的面积=平行四边形面积÷2=三角形的底×三角形的高÷2，即三角形面积=1/2×底×高。可以看出，通过电子白板的使用使得数学图形面积的公式推导变得简单易懂，小学生的理解能力大大提升，对知识的印象也更加深刻，拉近了小学生与数学学科之间的距离，枯燥乏味的数学知识也变得越来越有趣。

（作者单位：福建省闽侯县竹岐中心小学   责任编辑：王振辉）