郭晓宇，周建裕，于 奇，吴炳义，毕 玉，欧阳翔

(潍坊医学院，山东 潍坊 261053)

医学伦理道德属于医学职业道德范畴，是一般社会道德在医疗卫生领域中的具体体现[1]。2001年，中国医学教育改革和发展纲要指出：“医学教育与服务对象是人，在医学教育过程中必须加强文、医渗透，把医术和医德结合起来”。医学职业本质要求是德为先、技为本，强调德术兼备[2]。目前，医疗纠纷日益增多，引起社会对医者职业道德的高度关注[3]。医学生作为医疗卫生队伍的生力军，必须加强医学伦理道德教育。

目前，我国医学伦理课程体系尚不完善。其一，课程定位存在偏差，一直被列入思想品德课中，导致重视度不足，课时数偏少[4]，仅18～36学时，不及美国、日本等国家同类课程学时数的1/5。其二，课程目标过于宽泛，侧重于灌输理论知识，缺乏实际伦理问题应对能力培养。其三，课程设置缺少连贯性，多在基础课阶段开设，实习阶段的实践课程断裂；医学伦理课程单独教学，在专业课的教材和教学中，极少涉及医学伦理道德的相关内容。此外，多数高等医学院校普遍“重医术，轻医德”[5]。主要表现在师资力量匮乏[6]，教学手段枯燥单一，实践教学不足[7]等方面。因此，本研究以职业角色为出发点，从医学生视角，探讨医学生对医学伦理道德重要性、内容、行为规范及提高方式的评价，旨在为培养高素质卫生人才提出参考建议。

1 资料来源与研究方法

1.1 资料来源

以自制“医学生职业道德与人文素养状况调查问卷”为调查工具。……