祖爱香

【摘 要】本文围绕国内外科普场馆馆校结合展开探讨，先简要介绍国内外馆校结合的现状，然后重点论述促进馆校结合发展的相关建议，以期为我国教育事业的发展奠定基础。

【关键词】科普场馆；馆校结合；相关建议

科普场馆馆校结合项目的实施，将科普馆资源，特别是科学课程、科普资源的优势向中小学生开放，积极推动了馆校结合进程，促进了校外科技活动与学校科学教育的衔接。不过由于受到经费、时间、安全等多方面的制约，使得馆校结合教育活动存在较多问题。为此需要加大研究力度，制定合理措施，推动我国教育行业的快速进步。

一、国外馆校结合的现状

在国外，最初的博物馆建设主要是以藏品展示、参观等功能性为主的，之后随着经济和技术的快速发展，其具有的教育性质才逐渐被突显，并成立了专门的期刊和机构，进行博物馆性能的宣传。而现今，国家和第三方组织的介入，使得博物馆教育职能变得越加突显，馆校结合模式也更加成熟。在上个世纪90年代的西方国家，馆校合作的类型已经扩展到教师专业发展、博物馆学校、校外访问、学校拓展以及区域合作这5种。其中以美国最具代表性，其在90年代初期就已经制定了完善的教育方案，实现了博物馆与学校的教育协作。

随后英国在小学教育中开设了科学教育类课程，并对教师进行了重点培训；而日本的科技博物馆则是为中小学生开放了相关项目，学生可以自行组织活动内容。同时馆校结合将原有固定的教学场所延伸到科技馆、博物馆中，改变了传统单一、枯燥的学习环境，有效激发了学生的学习兴趣。且在该环境下可以对任何需要的真实场景进行模拟，提升学生的感官体验，实现了可视化教学目的。综上可以看出，科普场馆可在较为开放的学习环境下，为教师和学生提供实践性更强的教育体验，且在资源、活动设计以及组织保障上均有一定的技术支持。

二、国内馆校结合现状

在新时期发展下，我国逐渐意识到传统教育存在的弊端，并对其进行了改革与优化，也正是在该背景影响下，科普场馆馆校结合项目逐渐被落实到实际工作中，且制定了一系列推动该项目进行的法规政策和方案，由中共中央、国务院等相关领导人带头执行。在科普场馆馆校结合项目落实过程中，各地方政府坚持大联合、大协作的基本思路，并结合区域内科普场馆的建设效果以及自身条件特征，制定了较为完善的馆校结合运行机制，以推动馆校结合项目的顺利开展，实现科普场馆与学校之间的有效衔接，为实现学生德智体美劳综合素质的培养奠定了坚实基础。

据准确数据统计，我国在近三年时间内，累计约有48家科普场馆和青少年科技中心参加了试点工作，并将科普场馆馆校结合项目推广到了16各省市直辖市，成立了近39个示范推广区，平均每个地区有2个左右的试点场馆运行，为区域内教育工作的开展带来的极大便利。同时随着科普场馆馆校结合项目的深入开展和推广，各省市对其的重视力度也在不断加大，其开始建立较为完善的运行系统，保证了馆校结合项目功效的充分发挥，为我国教育行业的发展贡献了力量。

三、促进馆校结合发展的相关建议

（一）加大政策支持，提高公众认知度

在十三五期间的会议报告上，相关人员将公民科学素质的提升做出了总体部署，并加大了对校内外结合开展科学教育活动的支持力度，这对非正规教育工作的开展起到了推动作用。通过馆校结合项目的推动和开展，增大了科技馆、博物馆内资源的利用率，学生可以自行组织自己喜欢的科技实践活动，并在活动中不断积累更多的科技知识，提高自身的能力水平；教师则也可以利用科技馆、博物馆这些非正规教育场所举办相应科技活动，实现对知识的拓展和探索，激发学生的学习兴趣，达到理论知识与实践相结合的教学目标。

随着国家支持力度的加大，各区域可结合自身情况制定合理的馆校结合活动，如科技场馆、博物馆、科普大篷车进校园等活动，以此加强内外科技的有效衔接性，推动科技教育活动在中小学的普及，为学生全面能力的发展创造条件。此外，政府的大力支持也加大了馆校结合重要性的宣传力度，帮助更多的人了解馆校结合的作用，让其积极主动的参与到馆校结合项目中来，保证馆校结合真实功效的发挥。

例如，山西科技馆在开展科学课程的过程中，根据学生的年龄、知识背景制定了针对性的教学辅导内容，以培养学生的想象力和创造力，同时通过自由、轻松的学习氛围提升了学生对科技知识的探索欲望，更好的实现了综合能力的发展，为实现个性化教学目的奠定了坚实基础。

郑州科技馆中建立了较多的公益性设施，共分为16个展区，涵盖了200多件展品，其为青少年科学知识的学习提供了优秀的场地。通过科技馆中展品的展示，不仅达到了吸引青少年眼球的目的，也激发了青少年的求知欲，丰富了自身的科技知识，进而推动青少年能力的不断提升。该科技馆中，活动的开展主要以科学课堂、话剧表演以及4D电影播放等形式为主，尤其以科学课堂的效果最为明显。在该活动中，不存在任何的年龄限制，学生和家长均可参加，一方面可以消除了家长对科技馆存在的误区，加强孩子和家长之间的沟通交流，另一方面也实现了科普知识的普及，让青少年的思维能力得到发展。

（二）资源共享，提高活动融合度

馆校结合模式可实现场馆与学校之间的有效融合，协同作业，资源共享。不过这里的合作与共享并不是单方面由科普场馆提供教育资料，而是相互的，通过场馆和学校共同提供优质资源，提高活动的融合度和参与度。

在馆校结合中，场馆开展的科学教育活动应该是对学校知识的进一步延伸，并不是一味的学习原有的知识内容。所以在活动设计和开发中，需详细了解学校的教学内容，保证活动的有效性，趣味性。如山西科技馆机器与动力展厅中，一部分区域讲述了人与电磁的发现及其实际应用，并通过真实实验场景的模拟，激发了青少年学习兴趣，从而深入的了解电磁知识内容，提升了自主学习效率。

再者，馆校结合模式要求学校和场馆进行合作，并不单单是科普馆为学校提供相应的科技教育活动、对此，学校需要将自身具有的独特资源引进科普馆中，如专业的教师力量、独特的教学内容，以实现新型资源的实施共享，加强科普馆与学校之间衔接的有效性，更好的促进科学教育活动的开展。

（三）构建完善的评价体系，扩展活动受众度

馆校结合活动的评价体系应该是一个较为系统性的内容，需要贯穿在活动开展的整个过程中，这样才能保证评价的准确性、可靠性，为后期的改进和提升提供支持。在评价体系构建中，除了要对科学教育活动的内容进行客观评价外，还需对学生参与的情况以及参与过程实行总结性评价，这样才能起到激励作用，调动学生的参与热情和积极性。

在新时期发展背景下，为了实现我国各项战略目标，完善我国建设水平，有必要加强人员培训教育工作。科普场馆馆校结合项目的落实，为中小学教育工作注入了新的血液，解决了传统教育中存在的问题，促进了学生全面能力的发展和提高。同时通过馆校结合活动的开展，为学生提供了更多科技教育实践的平台，让学生在动手实验中不断了解知识真谛，实现知识探索，增长科技知識，传播科学思想和方法，以此提高学生的整体素质以及思想境界，为我国发展带来更多原动力。

四、结语

总之，科普场馆馆校结合项目的推广和落实，为我国教育工作带来的新的引导方向，也为科技教育提供了更多优质平台。希望各部门、机构加大对其的重视度，不断完善相关机制，选择合适的组织教育模式，进而促进馆校结合作用的充分发挥，推动我国教育事业的大步向前。

【参考文献】

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