杨帆

【摘 要】当代大学生学习英语的动机虽然各异，不过大学生对英语学习的态度却大部分很不主动、不积极，学习的效果也自然达不到我们的预期。这就要求英语教师可以在教学中联系学生的学习动机及相关动机理论，科学地将动机策略理论运用到教学当中，进而诱导学生加强内外在学习动机，以期提升英语教学效果和学习效果。

【关键词】大学英语；学习动机；动机策略；有效性

毋庸置疑，动机是影响我们做事情的关键因素，而大学学习英语的动机自然也是影响英语学习的关键原因之一。再加上，我国的本科院校目前的教学还是以课堂教学为主要授课模式，学生参与课堂度并不高，如果再缺少学习动机，那么英语学习的有效性便成为一个问题。面对这种情况，教师作为课堂主导便应该协助学生研究相关的学习动机，从而确保学生英语学习的不间断性，进而提高英语学习效果。

一、学习动机相关策略理论

学习动机即是直接推动学习者进行学习的一种内部自发动力，是激励和指引学习者进行学习的一种自我督促。在其各种各样的诱因当中，学习者对于学习内容的热爱程度和主观能动性是起决定作用的因素。按照学习动机的分类，英语学习动机也可以分为内在动机和外在动机。内在动机，顾名思义就是学习者由于自我需要而自发的动力，是学习英语的人自发把英语当成是一门语言而不只是一种可利用的工具，是对英语本身的热爱和喜欢。无论何种学习，内在学习动机都是最理想的状态，英语学习者如果能发自内心地喜欢学习英语，那就会自觉地认识、学习并掌握它。而外在动机则是由于为了达到某种目的而做某件事情的行为，如为了通过四六级考试、托福取得好成绩等都是外在学习动力，但是外在学习动力对于学习者的影响是短时的、有效的，而内在学习动机对于学习者的影响才是长期的、稳定的。

二、大学生英语学习现状

当下，除了英语本专业的学生，其他非英语专业的学生的学习动机多以外在动机驱使为主，由于内在驱动力的驱使而学习英语的较少。随着中国国际地位的逐渐提高，我们越来越与世界接轨，英语也成为很多国家的官方通用语言，英语水平更是留学深造、求职国际企业的必不可少的试金石。另外，英语与我们的日常生活的联系也日益紧密。如此多的外在动机按常理来说应该对大学生的英语学习起到刺激作用，但是事实却并非如此，通过观察与调查问卷显示，不是英语本专业的学生进入大学后对于英语学习的积极性普遍减弱。究其原因，无外乎英语公共课的内容与自己所学专业并无太大关联，实用性不强；另一方面，与专业相关的英语水平的高低又影响着自己将来的求职，这种矛盾让学生无所适从，没有成就感，进而对英语学习消极以待。另外，非英语专业的英语学习者学习动机的减弱与大学的课程和专业设置也有着很强的关系。因此，如何引导学生客观、科学地制定英语学习计划，是教育者亟待解决的问题，教育者必须首先在教学过程当中做到因材施教，兼顾学生的全面与个性发展。

三、大学生英语学习动机方法有效性研究

（一）提升内在学习动机

在课堂教学伊始，教师应该首先着重引导学生找到个人目标、梦想与英语学习之间的联系，借此强化学习者对于学好英语之后目标和梦想得以实现的状态和将来的认知，让学生首先认识到学习英语对于自己的重要意义和现实意义。

然后，教师需要针对学生的状态制定及时的反馈计划，注重课堂上对学生的形成性评价，通过各种活动不断强化学生对于当初建立的英语学习与自我关系的认知，令其不断渗透，并督促学生不断付诸实践、循序渐进，也要注意根据情况及时指导学生及时调整，以规避现实和理想之间差距过大而带来的落差感再对学生产生负面影响。

（二）强化学生外在动机

外在學习动机对于非英语专业的学生而言更具影响意义，只是跟内在动机一样，需要不断刺激强化。虽然目前大学英语学习环境不容乐观，基本上是英语学习全靠自觉，那英语来时在教学中也应该尽力做到根据学生情况因材施教。对于那些英语学习自觉性不强、基础不好的同学，教师应该注意到并及时给予监督和引导。找到他们与英语水平好的同学之间的差异，同时尽力发现他们自身的亮点，对症下药，不仅可以体现教师的人文关怀，也可以让学生在受到鼓励后重拾英语学习的信心。另外，教师还可以根据学生的个性化制定个性化的要求，通过教师的期望效应督促学生英语学习动机的强化，这也是一种外在动力的驱使，但是需要教师把握好分寸，期望值过高或过低都无法达到预期效果。所以，教师应该根据学生自身学习情况设置既有挑战性而又较为合理得弹性学习目标，引导学生按着教师期望的方向发展。

（三）促进内在、外在动机有机结合

对于大学生英语学习者而言，内在动机与外在动机缺一不可，这就需要高校、教师在不断探索并总结成功经验的基础上，更好地引导学生建立英语学习与自我目标之间的关系并化为内在学习动力，也要充分了解学生的理想并在课堂教学中融入相关知识，如国外学业深造和职场发展，教师可以根据情况给学生以引导，比如，希望国外深造的学生，教师可推荐他们相关书籍，对想去的国家的社会文化政治历史经济和风土人情进行调查和了解；对于想要职场更好发展的英语学习者，教会可以根据学生所学专业特点，多创造机会让学生体验今后职场中英语运用的重要性。

综上所述，对大学生英语学习产生影响的动机并不全然相同，英语教学者在教学过程中应该根据学习者的特点，制定因人而异的教学要求和反馈计划，及时对学生做出引导并及时调整教学策略，以期提升英语教学效果和学习效果。

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