王瑞

【摘 要】目前我国高校创新创业教育整体模式较落后，为了顺应时代发展和企业需求，高校应对创新创业教育进行改革升级。高校应在创新创业教育改革困境中积极寻找出路，推动创新创业教育稳定发展，为社会提供更具综合实践能力的人才。

【关键词】高校；创新创业；教育改革

随着社会对人才创新能力的需求不断升高，高校逐渐重视创新创业方面的人才培养方法，以提高大学生创新创业能力。高校创新创业教育过程中还存在一些问题，需要高校进一步在教育活动中探索有效解决策略，提升高校创新创业教学质量。

一、高校创新创业教育的现状分析

为了促进社会整体实力的提高，高校必须重视人才培养的创新形式，才能满足当今社会对创业人才综合能力的认可。创业是社会经济发展的重要推动力，创新是民族进步的灵魂，因此高校应该给予大学生创新创业方面的有力指导。虽然我国各类科技、项目的数量逐年增长，但创新项目的质量却一直与发达国家有一定差距。

我国清华大学于1998年举办了首届大学生创业大赛，将创业教育理念引入亚洲高校，整体来说我国创新创业教育起步较晚。我国高校创业教育正式启动于2002年，经过创业计划的顺利实施，教育部将包括清华大学在内的9所院校设立为创业教育试点院校。此后，创新创业教育活动相继展开，各个高校不断学习创新人才培养模式，完善传统的教育方式，提升我国高校教育质量。高校将创新创业教育理念深入到实际工作中，重视学生实际能力的培养，鼓励学生积极探索、自主解决问题，有效地提升了大学生的综合能力，实现了创新创业教育理论与实践的有效结合。高校创新创业教育实施过程中，一些院校的思想理念依然比较落后，教育内容过于理论化或滞后，导致教育与社会实际相互脱节。高校传统单一的教学形式无法促进创新创业理念的有效实践，教师对于创新创业的教育意识非常薄弱，无法实现高校创新创业教育目标。

二、高校创新创业教育改革的困境

（一）高校创新创业教育场域不完善

高校在创新创业教育改革过程中还面临着各种问题，对于创新创业教育一直没有形成理论科学体系，缺乏一门独立的学科支持创新创业教育的实施。因此，高校创新创业教育缺乏实践性，还停留在纸上谈兵的状态，不利于学生创新创业能力的提高。

政府对于高校创新创业教育没有明确的责任机制，很多高校只是通过一些简单的创新创业活动对大学生进行指导，不利于实现教育的真正目标。此外，政府对于高校创新创业教育的支持力度不够大，虽然发布了针对创业方面的优惠政策，但缺乏对高校、社会及政府实施明确有效的责任承担条目，无法推动创新创业教育的全面贯彻。政府针对我国大学生创业出台的政策，多以解决就业问题为核心目的，而有关创业教育的运行机制、目标等缺少合理的指导。目前高校创新创业教育还没有形成一个统一的服务形式，不同地区和部门之间的信息都无法有效结合，很难为大学生创新创业教育提供高质量的服务模式。

（二）高校创新创业教育师资欠缺、运行困难

要想保证高校创新创业教育顺利开展，必须要求高校具有一批专业知识及综合能力均强的师资队伍，才能推动创新创业教育改革升级。但目前高校教育以专业课程为主，对于创新创业专业方面的教师很少，且教师对于创新创业相关教育内容的掌握较浅薄。高校一些就业指导教师自身并未经历过创业的过程，缺乏创业经验，对于学生的教育也只是停留在理论层面，这与社会实际工作需求不相符，阻碍了创新创业人才的培养。此外，高校对于创新创业教育的资金投入较少，导致相关教育工作很难提升质量，无法提高教师对于创新创业教育管理的重视度[1]。大学生的创新创业能力需要一定的实践条件，很多高校忽视了教学的实践环节，对于创新创业教学内容仅停留在理论，高校创业实践活动基地缺乏，影响大学生自身创业能力的发挥。

（三）高校创新创业教育以传统教学和应试教育为主

我国高校教育长期以来主要目的是提高专业成绩，受传统教学理念影响，教师教学方法常以理论知识为核心向学生进行指导。高校创新创业教育中，教师常为整个教育的主体，学生被动接受式的对创新创新内容进行了解，这种学习模式不利于激发学生自主学习能力。传统的教育习惯重视应试习惯，却忽略了学生的就业实践性，影响学生创新意识的建立。我国高校创新创业教育实践中由于受传统教学方式影响，对于学生的培养模式较为单一，缺乏与学生之间的有效沟通，阻碍了学生自身创业能力的发展。

三、高校创新创业教育改革的出路

（一）完善创新创业教育体制

为了改善传统教育模式，提升高校创新创业教育实力，高校应该建立创新创业管理体制，设立专门的专业管理部门，提高教师对创新创业教育的关注度。高校通过创新创业管理部门的建立，引导学生积极学习相关专业内容，营造良好的学习环境，经常组织一些创业、比赛等活动。此外，高校应当制定相关鼓励扶持制度，建立学生与教师之间的良好关系，教师应该充分尊重大学生，更大程度的发挥学生特长，推动高校创新创业活动的有效进行。高校应对科研条件进一步完善，为了激发学生创业热情，高校可研究一些新的科技项目，及时将科研成果转化为生产力，突出了教育的实践性。

（二）完善创新创业教育的课程体系

高校创新创业教育课程体系需要以培养人才为主，合理地对人才培养方向进行调整，重视大学生创新创业能力的提升。高校應转变以往的教育理念，强调理论与实践的有效结合，为学生提供更多实践机会，发挥创新创业课程的实践性，帮助学生更清楚地了解当下职业需求。创新创业教师需要主动与学生交流，帮助学生建立自信，鼓励学生积极主动地提升自身创新创业能力[2]。高校创新创业教学形式要更加具有灵活性，充分调动学生的学习兴趣，让学生在实践中有效应用理论内容，进而提升教学质量。

（三）构建创新创业的实践平台

高校应该积极营造创新创业良好的教育环境，创建创新创业实践平台，为大学生提供硬件条件，促进创新创业教育内容的有效宣传。为了推动创新创业教育在高校中的顺利实施，应该投入更多精力在平台的建设中，满足学生对于创新创业实践平台的需求，培养学生自主探索和创新能力。高校应该重视校企合作的作用，积极联系一些适合的企业，为学生提供实践机会。此外，高校可利用互联网技术，鼓励学生通过网络形式进行创业研究，在网络营销模式下，促进学生实践训练与创业思维的良好结合。

（四）完善高校创新创业的支持体系

高校创新创业教育的顺利开展，离不开有力的体系支持，因此高校应该积极完善相应的支持体系，以提升创新创业教育活动质量。高校应该通过与企业建立的合作关系，以及政府对教育的支持等，获得活动项目的启动资金，为大学生提供更多实践机会。此外，高校可组织创建创新创业活动社会服务平台，获得社会支持，引导学生积极参加创新创业活动。

综上，创新创业教育实施是我国社会发展的必然需求，高校在实际教学过程中不断探讨有效的发展形势，积极面对创新创业教育改革困境。高校以社会对实践性人才的需求为中心，引导学生主动思考、积极创业，提升学生综合实践能力，提高大学生就业率，为推动社会发展贡献力量。

【参考文献】

[1]陈晓娟.高校创新创业教育改革的困境与路径选择[J].产业与科技论坛，2018，17（18）：170-171.

[2]刘阳. 高校创业教育校内支持的困境与出路[D].南京师范大学，2017.