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拓展训练与青少年社会工作

2019-07-05吴孙雷

智富时代 2019年5期
关键词:拓展训练社会工作青少年

吴孙雷

【摘 要】拓展训练有直接体验、自主学习、个性养成、成功体验、自我教育、综合活动性、团队精神与个性发展同步。其体验式学习方式让参与者在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理,在自身潜能的挖掘、创新精神、时间能力和促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格形成上有良好的促进作用。拓展训练以其新颖的训练方式,与社会工作的服务理念和方法各有千秋,本文主要是结合拓展训练方法的优势理念运用在青少年社会工作中,以激发青少年探知兴趣,挖掘青少年潜能,促进青少年能力的提升。

【关键词】青少年;社会工作;拓展训练

随着社会的不断发展,青少年的生活环境和学习方式都发生了很大的改变,青少年的素质教育也被提升到一个新的高度,德智体美劳全面发展,要求青少年不断学习、思考和探索,推动社会的进步与发展。而青少年是否能很好地与社会环境互动,对综合能力的发展又尤为重要。受多元文化对青少年的价值观的冲击,由于缺乏良好的引导途径和方法,青少年失范、越轨、偏差等问题屡见不鲜。因此,探索一种符合青少年认知特征并有效协助青少年健康成长的工作方法成为青少年服务领域亟待研究的课题。本文研究以笔者從事青少年社会工作实务期间,将拓展训练体验式的训练方法与社会工作的理念相结合而创新青少年社会工作服务模式的项目为例,基于该项目六年实践探索,讨论拓展训练与青少年社会工作的应用,为青少年社会工作的发展提供一些实务上的经验与启发。

一、相关概念

(一)拓展训练

拓展训练是指利用自然地域和相应设施,让参与者进行体验,从中感悟出活动所蕴涵的理念,通过反思获得知识,改变行为来培养良好心理品质、提高其综合素质的一种动态教育模式。拓展训练是一种户外体验式训练,源于英文“Outward Bound”,简称OB,是一个航海术语,直译为“出海的船”。德国教育学家Kurt Hahn博士认为拓展训练课程是一系列的迷你的生活经验课程,可以帮助年轻人丰富应对生活的自我信念和能力,在体验中他们的能力会有进一步的拓展和提升。[1]

拓展训练的特点主要有直接体验、自主学习、个性养成、成功体验、自我教育、综合活动性、团队精神与个性发展同步。拓展训练的体验式学习方式让参与者在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理,在自身潜能的挖掘、创新精神、时间能力和促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格形成上有良好的促进作用。

(二)青少年社会工作及其方法

青少年社会工作是一种通过运用青少年成长和发展的规律,以及社会工作专业的理念、理论、方法和技巧,最大限度的挖掘青少年潜能,促进其全面发展,使其更好地适应社会活动的专业方法。[2]

青少年社会工作的一般方法有个案辅导、团体活动。青少年个案过程由接案和建立关系、预估、计划、介入、评估和结案阶段组成,为青少年提供个别化的辅导。青少年团体活动可以为青少年提供增强与同伴交往的机会,可以帮助青少年学习到新的观念、行为,并为过渡到现实生活提供良好的帮助与训练。[3]

二、拓展训练与青少年社会工作的实务应用

(一)成长拓展训练营项目实施技术理念路线

实施技术理念路线的说明:青少年社工运用社会工作的理念和手法开展活动,结合拓展训练体验式活动,培养青少年的学习兴趣,增强学习动机,协助青少年潜能的挖掘。让青少年在团队拓展、技能训练、户外拓展等实践体验活动中发挥自己的优势,获得他人的肯定,促进青少年能力提升,实现自我价值。

(二)拓展训练与青少年社会工作的实践

结合青少年成长拓展训练的实践经验,关于拓展训练与青少年社会工作的实务区别如下:

服务理念方面。拓展训练主要为了达到团体的目的,通过某项活动的设计,对参与者进行相应的培训,强化、提升参与者的某一方面的能力,有目的的教学,注重的是短期目标和经济效益。而青少年社会工作强调“助人自助”的理念,通过鼓励青少年参与,以活动互动为媒介,对青少年潜能挖掘,肯定青少年表现出来的积极行为,从而促进青少年的成长。

活动设施器材的使用方面。拓展训练对训练的器材、场地的设置、安全保障要求都较高。拓展训练活动中注重器材配套和场景设置,通过新颖的体验方式吸引参与者,让参与者在有别与日常生活中能接触到的环境,提高参与者对活动兴趣,增强活动的参与、互动性。社工在设计项目体验活动时选择简易、容易操作的器材。活动和道具作为活动中的一种媒介,让青少年在互动中更好的探索自我或帮助青少年寻找解决问题的方法,挖掘青少年的潜能。

服务方法方面。拓展训练服务方法上形式多样,如户外培训、体验式训练、户外极限运动、管理培训等[4],结合体验式活动进行“教与学”。主要以游戏互动、情景体验、户外技能训练为主,定向的培训参与者的某项能力或活动中积累经验。青少年社会工作主要根据青少年的服务需求,结合青少年的实际情况提供个案、小组、社区服务。

三、青少年社工在成长拓展训练过程中的专业角色

在不同活动内容和项目发展的各个阶段中,青少年社工的角色也会随着活动内容和项目发展阶的变化而变化,主要有领导者、协调者、支持者、资源获取者等主要角色。[5]

(一)领导者的角色

社工领导者的角色体现在对活动计划的制定、项目管理、活动发展导向上。

在制定活动计划时,青少年社工结合青少年的心理发展特点和身体承受能力限度设计活动内容。

将室内与室外的活动相结合,通过多样、新颖、趣味的体验式活动,增强青少年在活动的互动性,有效地促进青少年在活动中学习与反思,如活动形式有团体拓展、心理行为训练、户外野炊、应急救护技能培训等。

在项目管理方面,青少年社工不仅是项目团队的“领导”,也要做每天活动的“后勤”。在项目实施开始前,青少年社工组建项目团队,做好社工、教官、志愿者的分工,建立管理框架和做好职能分工。青少年社工进行后勤、宣传、活动统筹的工作,志愿者进行后勤协助、通讯联络、活动场地管理及应急救护安全保障,教官负责训练内容的实施和小团队的管理。将青少年社工、志愿者、教官的工作进行相互的连接,通过三者联动开展活动。同时,青少年社工每天要分别主持青少年和团队进行活动内容的分享与总结,评估每天活动的成效,及时掌握青少年的成长动态,做好相应的跟进。

作为项目管理的领导者,需要很清楚项目在不同阶段的发展导向。青少年社工每天和每个阶段甚至是每个活动都要做好的方向引导。活动开始前,对青少年报名情况进行有条件的筛选,同时召开家长见面会,签写活动协议,为青少年购买活动保险等。活动实施过程,青少年的个人成长动态对项目整体的成效息息相关。青少年社工应及时做好青少年个人管理档案,进行分类管理,个别化服务。收集和关注青少年的训练日志、主题活动感想、成效反馈,家长的期望、意见反馈。活动结束后,做好工作总结和制定相应服务跟进,比如进行活动案例分析,青少年活动前、后测评结果分析评估等.

(二)协调者的角色

青少年社工在项目的不同阶段,把握好前中后期青少年在活动中的不同特点,把握好协调者角色。在项目前期,青少年社工积极关注成员的环境适应情况,通过入营制度的学习,开训仪式等方式,协助青少年快速的适应营区环境。同时在项目中期,青少年之间的冲突是不可避免的,青少年社工则需要充当协调者,通过个案辅导或者团体辅导的方式,化解矛盾,引导青少年正确面对冲突、澄清问题、消除误会,提高青少年解决问题的能力。

(三)支持者的角色

青少年社工在活动中作为支持者的角色,主要是给活动中的青少年树立信心。支持者的角色一般表现为青少年在活动中表现出来的积极行为进行鼓励和支持。例如青少年在活动开始时,表现出来的紧张、退缩,而又想在活动中有所收获,尝试着去改变时。青少年社工通过鼓励青少年在项目前期制定其成长拓展训练营的成长规划和个人目标,提高青少年目标感。在团体体验活动、活动分享、自我挑战等过程中,对于性格内向、害羞、胆小、不善于表达的青少年,青少年社工积极鼓励青少年敢于表达自我,及时肯定青少年的积极行为,协助他树立信心和增强勇气。社工通过充分发挥支持者角色,促进青少年悦纳自我,敢于直面困难和探寻解决问题的方法。

(四)资源获取者

青少年社工在项目实施之前,根据活动中所需要的场地、物资、经费等进行社区资源的整合。青少年社工首先通过与街道团工委、武装部、司法所、社区卫生服务中心进行活动方案的沟通,获得武装部提供人力(教官)和经费的支持,团工委给予活动服装费用的支持,司法所提供法制培训和体验基地资源的链接,社区卫生服务中心提供急救技能培训、卫生知识讲座、青春期心理卫生知识讲座等资源,为整个项目的顺利实施奠定扎实的基础。

【参考文献】

[1]叶斌.青少年户外体验式学习使用手册[M].北京師范大学出版社,2006.7:1-2.

[2]全国社会工作职业水平考试教材编写组[M].中国社会出版社,2015.2:106-107.

[3]王思斌.社会工作概论(第二版)[M].高等教育出版社,2006.5:206.

[4]钱永健.拓展训练[M].企业管理出版社,2011.12:16-18.

[5]朱眉华、文军.社会工作实务手册[M].社会科学文献出版社,2006.2:33.

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