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基于“互联网+”高职院校中华cahun高职院校中华优秀传统文化教育生态的重塑

2019-07-05姚常红

智富时代 2019年5期
关键词:教育生态传统文化高职院校

姚常红

【摘 要】随着“互联网+”技术的深入发展和渗透,对高职院校进行中华优秀传统文化教育带来了巨大而深入的影响。高职院校中华优秀传统文化教育生态的重塑必须强化高职院校中华优秀传统文化教育生态中的环体“大思政”,重视高职院校中华优秀传统文化教育生态中的介体“道所传”,落实高职院校中华优秀传统文化教育生态中的授体“传道者”。

【关键词】“互联网+”;高职院校;传统文化;教育生态

2014年3月,教育部颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,明确指出:大学阶段,以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点,培养学生的文化创新意识,增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。”中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶,积淀着中华民族最深沉的精神追求,加强中华优秀传统文化教育有利于增强当代大学生的民族自豪感和文化自信,也利于提高大学生的人文素养。但随着“互联网+”技术的深入发展和渗透,对高职院校进行中华优秀传统文化教育带来了巨大而深入的影响,中华优秀传统文化传承与教育对于高职院校大学生的成长成才都是外在的环体、介体因素。而内在的主体因素,则是抓住高职院校进行中华优秀传统文化教育的“大思政”契机,应“大思政”观立德树人,时时处处全程全员思政育人,才能发挥高职院校大学生成长成才的主体型诉求。应和“互联网+”的时代背景,以培养大学生成长成才为目标导向,高职院校中华优秀传统文化教育生态重塑的课题提上了议事日程。

一、强化高职院校中华优秀传统文化教育生态中的环体“大思政”

习近平总书记指出“办好中国特色社会主义大学,要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”,他在十九大报告中强调“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”,在全国高校思想政治工作会议上指出“高校立身之本在于立德树人”的论断,我国高等教育建设既要把握未来的发展趋向又要牢固树立当前工作的着力点。高职院校统一思想,凝聚共识,落实立德树人根本任务。“互联网+”契合了“大思政”观的要求,让高职院校进行中华优秀传统文化教育从封闭走向开放。“互联网+”打破了权威对知识的垄断,让高职院校进行中华优秀传统文化教育从封闭走向开放,人人能够创造知识,人人能够共享知识,人人也都能够获取和使用知识。

二、重视高职院校中华优秀传统文化教育生态中的介体“道所传”

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上曾强调:“教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。”高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为中华优秀传统文化的传播者,才能真正做到既教书又育人的传“道”;实现教育“立德树人”的历史任务与教育回归的育人本质。

所谓传道之人就是指高职院校“传道者”。所谓悟道就是作为学习“道”领悟“道”的两个方面:一方面是指对“道”的认知把握,称其为知“道”,对于党史国史马克思主义发展史的认知以及马克思主义世界观方法论的把握;另一方面是指对高职院校思想政治理论课教学付之于深厚的人文情怀,称其为情“道”。

三、落实高职院校中华优秀传统文化教育生态中的授体“传道者”

“学高为师身正为范”“铁肩担道义、妙手著文章”这些中国传统文化的精华,皆是对思想政治理论课教师的形象描摹和真实写照。高职院校“传道者”肩负着党的嘱托和人民的期盼,他们的人格魅力和丰富的知识是青年学生学习、模仿和审美的对象,直接影响工作效果。作为中华优秀传统文化教育生态中的授体的“传道者”的价值取向如何,思想政治素质如何将直接影响到教育对象——青年大学生的人生选择、理想追求、生活态度,直接影响到能否培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。应从中华优秀传统文化教育生态中的主体、客体、内容、方式、目标等所构成的系统中来感知、体验和领悟“传道者”的价值观、特别是价值追求,激发高职院校“传道者”以满腔热忱投入到大学生中华优秀传统文化教育工作中去,促进实现立德树人的教育理想。

在新的時代条件下,我们要进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想,仍然需要保持和发扬马克思主义政党与时俱进的理论品格,勇于推进实践基础上的理论创新。高职院校“传道者”做好中华优秀传统文化教育工作,要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,高职院校“传道者”是马克思主义理论和中国特色社会主义理论的传播者。高职院校“传道者”的理论素养以及言行示范直接影响着当代大学生的理想信念和信仰的确立,影响到大学生中国特色社会主义的发展方向的价值观。马克思主义是一种信仰,是思想政治教育工作者的价值信仰。马克思主义世界观方法论可以用自己有限的人生追求的人生永恒的目标,具有人们不断超越自己现状的精神定力。原因在于马克思主义将实现人类自由而全面的发展的共产主义作为人类的社会理想,是人们有限人生之于无限价值之体现,将个人理想寓于社会理想的实现中实现人生最大价值。因此,在教学中、生活里的那个“传道者”必须是带着温度更带着深度的有魅力的老师。

【参考文献】

[1]习近平.领导干部要读点历史[N].人民日报,20 11—9—2(4 ).

[2]习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014.

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