刘茂根 张颖 潘健 韦云云 王阳 白金龙 刘丞皓

【摘 要】近年来，营地教育受到世界许多教育发达国家的重视，它已经成为相对于学校教育和家庭教育而言的一种新型社会教育模式，是学校和家庭教育的有效补充，本研究重点阐述营地教育概念、特征及价值，全面剖析我国青少年户外营地教育发展中存在的问题，并有针对性提出青少年户外营地教育发展路径。旨在促进青少年在大自然中陶冶情操、磨练意志、强健体魄，推动我国户外营地教育规范化发展。

【关键词】青少年；户外营地教育；发展路径

《全民健身计划（2016-2020 年）》中提到：“要将青少年作为实施全民健身计划的重点人群，大力普及青少年体育活动，提高青少年身体素质。” [1]青少年作为全民健身计划实施的重要群体，如何拓展青少年体育活动空间，满足青少年对体育活动多样化的需求，促进户外体育活动在青少年范围内广泛开展，已经成为体育主管部门深入思考和重点解决的问题。青少年营地建设是新时期国家体育总局为探索适合我国国情的青少年体育活动阵地的一项新举措，是对“全民健身工程”模式的有效补充和为青少年建设更多校外活动场所的有益尝试。通过营地建设可以让青少年在大自然中陶冶情操、磨练意志、强健体魄，培养他们热爱祖国、热爱大自然、热爱体育活动的良好品质。

近年来，青少年营地教育在国内外快速发展起来，被誉为“21世纪最好的深度学习方式”。“营地教育”被称为“没有围墙的学校”，充分体现了营地开放的教育环境和学习氛围。2016年12月，《关于推进中小学生研学旅行的意见》出台，营地教育逐渐成为与课堂教育和家庭教育相提并论的青少年培养阵地，其发展势头迅猛，各种类型和级别的青少年营地教育基地日益建立。本研究在深入阐述营地教育概念、特征及价值基础上，对我国青少年户外营地教育发展中存在的问题进行剖析，并有针对性提出青少年户外营地教育发展路径。旨在促进青少年在大自然中陶冶情操、磨练意志、强健体魄，推动我国户外营地教育规范化发展。

一、营地教育概念及特征

1.营地教育的概念

户外体育营地是建立在远离都市的自然环境中的青少年活动场所。户外营地教育活动是青少年社会化活动的需要，是实现素质教育的重要途径。[2]1998年美国营地协会对户外营地的定义为：—种在户外团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、也理、化交能力及身心方面的成长。营地教育特点是体验式学习，通过富有创造性的营会活动，让青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。营地教育在帮助青少年建立自信心、培养独立品格与领导能力，提高社交能力等方面影响显著。

2.营地教育的特征

营地教育的特征主要体现——情境性、社会性、综合性、开放性与生成性、自主性、体验性六个方面。情境性，指营地教育是基于真实、开放的学习环境。社会性，指营地教育要以团队作为学习的组织形式，同学之间、师生之间要相互交往、相互影响、相互促进。综合性，营地教育以问题解决为导向，整合多学科的知识、人与环境的各种要素。开放性与生成性，是指在营地教育过程中，新的目标和新的主题不断生成，学生对其认识和体验不断加深。自主性，营地教育尊重学生的兴趣和爱好，充分开辟学生主体性发挥的空间。体验性，即营地教育是一种体验性学习，具有体验性学习的显著特点。

二、营地教育的价值

1.营地教育是一种体验式学习

营地教育是校外教育的重要形式，是学校和家庭教育的补充，它在提升学生创新能力、社会责任感、体育运动技能、劳动能力锻炼、习惯养成等方面发挥着重要作用。[3]青少年户外体育营地基本理念是進行体验式户外实践教育，通过一定时间的营地学习，协助青少年体验生活、认识自我、增强体质、互助交流。通过营地教育，可以培养学生动手能力、解决问题的能力，增强孩子批判性思维和意志力；营地教育还可以通过集体生活和团队活动培养孩子的人际交往能力、团队协作精神和领导能力。所以说，户外营地教育通过创造性、娱乐性和教育意义的持续体验，可以使学生达到生理、心理、社交能力及心灵的全面成长。不仅使学生学会倾听、理解与交流，也能使其学会妥协、选择、控制、展示与合作。

2.营地教育有利于培养青少年的综合能力。

营地教育让学生走进大自然，释放压力，通过野外生活体验和户外活动，可以促进学生身心健康成长和人格的完善；营地教育还可以促进孩子在活动中正确认识自己与他人、社会的密切关系，使孩子学会理解与感恩，培养孩子的同情心和责任感；营地教育过程中，户外美丽神奇的自然景观和现象会激发孩子的好奇心，培养其观察和探究的能力；营地教育过程中会为每个孩子提供参与和展示的机会，有利于发展孩子良好的个性，培养其自信心和独立品格。所以，营地教育就是帮助青少年建立信心、培养人格、提升领导力，对于培养青少年的综合能力具有重大作用。

三、我国青少年户外营地教育发展中存在的问题

1.营地场地设施较为落后

当前，我国青少年户外营地建设尚处于起步阶段，其硬件设施条件较为落后。调研结果显示，多个基地缺乏大型综合性的户外体育场地与设施，其基础设施也只能满足一般性的户外活动。虽然我国有些地方山河湖泊资源比较丰富，但不能有效地开发与利用现有的自然资源，营地的管理人员在面对硬件设施落后的情况时，常表现出“束手无策”的状态。青少年户外营地教育基地应该充分利用营地自身的自然地理环境，兼具地方特色进行建设。

2.营地培训内容缺乏新意

调查结果显示，我国现在青少年户外营地教育基地缺乏培养学生抗挫能力和治疗学生必理疾病的训练项目。同时，营地教育基地开设的课程缺乏趣味性、实用性与创新性。虽然我国有些营地都建立在自然资源丰富的地区，具有得天独厚开展户外体育营地活动的潜在优势。但在调查中发现，很多营地过分追求营地的旅游价值，将营地打造成为“度假村”或“休闲、养生、农家乐”的处所。忽视了青少年户外营地的教育功能，淡化了营地教育本身本应具有的挑战、冒险特征。

3.营地资金投入不足

调查显示，国家对青少年户外营地建设投入资金严重不足，通过社会渠道来筹措资金的可行性有限，资金不到位严重制约了青少年户外营地的发展。此外，青少年户外营地建设初期需要资金投入外，后期基础设施和安全设施的维护也需要长期的资金支持。如果后期营地资金投入部及时，在后期使用过程中设备陈旧容易出现安全隐患。因此，为了加强青少年的户外体育营地建设，应该加大财政投入，推动青少年户外营地教育长远发展。

4.管理与培训类专业人才缺乏

调查显示，我国青少年户外营地管理和培训人员，在业务素质水平上良莽不齐。由于青少年户外营地教育的师资培训和资格认证体系尚不完善，导致了青少年户外营地教育在开展过程中出现困难。目前青少年户外营地教育的专业从业人员，包括教练、领队及营地的组织者等，他们多为“半路出家”的戶外运动爱好者，并没有接受过系统的专业理论和技术学习，以及科学的营地教育培训。在实际工作中，青少年户外营地常常会因为管理人才不足，熟练使用安全设备的专业服务人员不足等问题，导致使得安全问题频繁出现，阻碍了营地教育的普及和健康可持续发展。

四、青少年户外营地教育发展路径

1.规范青少年户外营地课程内容、

体育和教育主管部门应该根据青少年特点、兴趣与爱好，以及青少年身心健康发展规律，规范青少年户外营地教育培训课程，创新培训内容，同时制定培训监督与反馈评价体系，确保青少年户外营地教育的培训质量。

2.完善基础建设和硬件设施

资源的有效开发与合理利用，有利于营地的改造与升级，只有各营地之间的资源得到合理分配，青少年户外营地教育才能实现有序发展。[4]今后，应将一些小型户外拓展训练基地与大型户外体育营地进行整合。完善和青少年户外营地教育基础建设和硬件设施，共同开发和优化新型资源，将资源真正落实到营地教育中。此外，我国青少年户外营地应该结合一定的自然优势，在资金不足的情况下，依靠营地自身的人力与自然资源，积极开展譬如徒步、野外定向等活动。

3.拓宽资金来源，实现自筹自资

营地在发展建设中，只有资金充足，才能保证营地正常地运行，而资金的来源除政府部口直接拨款外，营地还应当开辟其他途径筹集资金。青少年户外营地可以通过企业捐助与公益拨款等方式的进行筹资。此外，营地还要加大宣传力度，通过开设服务项目和培训项目的形式，增加资金的投入，开发适合青少年身心发展的优秀营地活动，让更多青少年学生参与进来。

4.提高管理人员质量，引进专业人才

青少年户外营地应该引进专业的综合能力强的营地教练员和专门负责的管理人员进行有效指导与管理。各青少年户外营地应该在专业培训人才引进和培养方面，舍得花大力气。要给予优秀的培训师和管理人员相应的权利和奖励措施。此外，还要积极组织营地教育相关人员进行系统的职业培训和继续学习，令青少年户外营地管理和培训人员更加专业化。

【参考文献】

[1]王瑞晶.北京市国家级青少年户外体育活动营地发展现状研究网.首都体育学院，硕士学位论文，2014.

[2]刘国立.中美青少年户外体育教育的差异[J].当代体育科技，2015，35：212-213

[3]刘琪.户外活动性游戏促进青少年非智力因素教育价值探讨[D].成都体育学院，2014

[4]罗珊.探究青少年户外运动动机对运动坚持性的影响[J].商，2015，04：287.