刘晓玲

【摘 要】英语课程是中学的主要教学内容，在学生的整个英语学习期间，起到一个很重要的作用。既能够对小学的英语学习内容进行巩固，也能对高中的英语学习打下基础。目前在中学英语教学中仍然存在着一些问题，制约着学生英语成绩的提升以及自身英语素养的发展。本文对中学英语教学中的问题进行分析，并且提出一些创新的教学理念和方法。

【关键词】中学英语；创新模式；教学研究

一、前言

英语课程一直以来都是义务教育阶段尤其是中学阶段的必修课程，在教学中所占的比重也比较大。随着我国加入世界贸易组织之后，与世界的交流越来越丰富，英语教学也成为全民共同关注的内容。不仅贯穿学生的整个学习阶段，同时也出现了一些校外培训等多种形式。这些内容不仅使中国对学习英语产生了新的理解和认识，全面提升了国人整体的英语水平，也逐渐衍生出了一种热潮。至今我国加入世界贸易组织已经过去十几年的时间，学习英语的热潮已经逐渐演变了一种习惯或者可以说是达成一种共识。不仅将来能够参与国际事务的人员，普通的公民群众的日常生活都是离不开英语。但是，在目前中学英语教学的内容还是保持过去传统的方式，在形式和内容上都已经和当下的时代特点不太相符，这种现象严重影响了中学生的学习热情和学习效果。因此，在新时代的公民教育中，英语教学应该能够随着时代的变化不断推出新的教学模式。

二、当下中学英语教学存在的问题

1.教学理念落后

当下我国大不分地区的中学英语教学，尤其是二三线及以下城市和广大的农村地区，在中学英语教学中大多都是以应试教育为主。这些现象有其和强烈的客观原因，就是比较大的升学压力。这就导致了某些学校在制定英语教学大纲或者英语的教学策略时，都是以考试成绩为主要的参考内容。大多数教师在教学过程中，也都遵循这一理念，完全按照考试的要求来进行英语课本的教学。而一些有想法的教师，也都会由于教学工作的种种考核内容而放弃了自己的教学主张。教学观念的问题，主要因素在于区域教育政策以及人才资源分配的不均等，还有个别的教学管理人员思想观念落后，甚至有急功近利的思想。

2.教学形式传统

在当下的中学英语教学中，教学的形式都比较单一，主要以教材为主。教师对于学生过多强调的依然是单词、语法这些内容，以课堂教学和学生的课下练习为主要的形式。而这样的教学形式则需要教师非常严格的进行督导，学生是很难产生一定的主动学习的意识的。对于一些责任感比较强的教师，会严格的对学生的英语能力进行把关，通过不断的练习来巩固英语水平。但是有些教师只是简单的进行课上的教学和课后的辅导，对于学生自主学习过程没有进行监管，这样导致了部分学生因为缺乏主动意识，而逐渐的对英语学习失去动力。不仅导致英语成绩下降，同时也会失去英语的兴趣，从而影响整体的成绩。从教学的经验上来看，这样的英语教学模式并不适合当下学生的学习状态，或者说，还有更加有效的教学和学习模式值得教师去探索和发掘。

3.教师的水平有待提高

中学教师在进行选拔过程中，比较注重学历和工作经验。尤其是中学英语教师，学校在进行招聘中往往比较看中经验丰富的教师。这就从侧面反应了中学英语的教学理念，属于重管理和轻教学。许多教学管理人员单纯的认为中学的英语内容比较简单，对于教师的专业知识要求不高，反而是需要优秀的管理人员对学生的日常学习进行严格和高校的管理。这种错误的思想导致中学英语教师的人员素质不高，能力不强，最终导致了中学英语的整体教学，既缺乏科学有效的教学方法，同时也与时代的发展相脱节，对中学英语教学的改革和发展没有良好的认识。

三、中學英语教学创新模式

1.提高中学英语创新教学理念

创新是新时期我国各个领域的主流意识，在教育方面，创新的思想和模式不仅是教学工作者自身工作的提高，同时也是需要教师对学生素质的培养内容。中学生正处在学习和成长的重要阶段，在这一时期，身心都发生很大的变化。教师应该能够深刻的认识到学生的这种变化，通过创新教学的理念，来调整自己的英语教学的方式，主张更加人性化的以学生为本的教学理念，来改善当下的教学窘状。另外学校的教学管理工作者同样应该能够深刻的认识到当下社会发展对于人才类型的需求，提高自身的先进的教学管理理念，对于教师的教学工作有一个综合型的考核，通过科学先进的考评机制来实现教师的教学能力和优秀的创造力，从而整体的改善中学英语教学的状态。

2.采用信息化的手段优化教学

随着信息技术的发展，各种信息技术已经广泛应用于日常的教学中。中学英语作为一种语言科目，仅仅依靠教材的内容和教师的被动管理，是根本无法实现良好的学习效果的。随着我国中小学教育水平的不断提高，中小学的信息化建设已经初步达成了规模，包括硬件的配置和软件的应用，都可以完全实现信息化的教学形式。比如多媒体网络教学模式的开展，能够很大程度上改善英语的教学形式，采用全方位的声音、视频和图片的形式，来进行课堂教学，使学生能够融入一个全英文的语言环境中，在这种环境中进行练习和思考，取得的效果是十分突出的。同时，互联网的发展也使得教学理念发生了很大的变化，尤其是英语的学习，衍生出了许多有效的方法，可以使学生来自主的学习。比如互联网的线上课程，就使得学生能够不受时间和地点来学习。甚至有些付费课程还可以使专业教师在线上一对一进行辅导，学生利用课余时间来进行专项的答疑，这对学生的英语学习更加有帮助。除此之外，互联网的英语教学资源十分的丰富，教师应该能够帮助学生进行教学材料的筛选，使学生能够更加快速的找到适合自己的学习资料，提高自身的英语水平。

3.拓展和实践多种教学模式

英语作为一种语言学科，与其他的学科有着明显的不同。比如，学生的英语学习并不必要完全按部就班的通过学校规定的课程进行学习，英语语言的学习就是词汇量的积累以及专业语法的学习和培养。因此，可以发现这样一种现象，同是一个班级，有的学生的英语水平就十分突出，中学的教材内容全部都能掌握，而有的学生则显得很吃力。原因之一就是有的学生可能会在生活中受家庭环境的影响，在英语能力培养上十分有效。因此，作为英语教师，除了在课堂上的常规教学以外，还应该积极拓展并且向学生传达学习英语的其他途径和方法。比如，可以向学生推荐一些全英文的影视作品、纪录片、音乐剧或者文学名著等，要求学生认真的观看和阅读，并且对学生提出的问题进行耐心的指导。另外，还可以通过“微课”的形式，在网络论坛或者社交软件来分享，还可以与学生进行线上互动，使学生对自身的教学方式提出反馈意见，教学相长、寓教于乐，来提高学生的英语能力和教师的教学水平。

四、结语

在社会主义新新形势下，对现代化的人才资源又有了新的要求。这就需要教学工作者应该从学生的中小学阶段，在教学活动中增加多种方式和途径，改善教学理念。英语作为世界通用语言，是学生将来生活和工作中重要技能，同时也是学生将来走向世界的基本素养。作为中学英语教育工作者，应该有责任和义务对英语教学进行时代的解读，全面的提高英语教学水平。

【参考文献】

[1] 王诗怡. 初中英语教学中学生创新性思维培养模式研究[J]. 考试周刊， 2018（3）：108-108.

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