武彦

【摘 要】在高校思想政治工作中建立协同机制，首先要厘清高校思想政治工作的内部组成要素。高校思想政治工作系统包括主体、介体、环体三个子系统及构成要素。

【关键词】高校思想政治工作；主体；介体；环体

习近平总书记强调“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人” [1]。这需要建立思想政治工作贯穿教育教学全过程的协同机制。而在高校思想政治工作中建立这一机制首先需要厘清这一系统中的内部组成要素。目前相关研究存在几大维度（子系统）之间的逻辑交叉问题。本研究根据协同理论、思想政治教育中的“三体一要素”，将高校思想政治工作子系统明确为主体、介体、环体。

一、高校思想政治工作的主体

高校思想政治工作的主体是在思想政治教育过程中具有主动教育功能的相关人员。教育者不局限于学校内部人员，受教育者也是思想政治教育的主体。

首先，学校各级组织中的人员是主导者。无论是领导、指挥、协调相关工作的高校党政干部和共青团干部、在课堂上进行理论教学的教师，还是在生活中进行日常引导的辅导员和班主任都是高校思想政治工作的主体，甚至后勤服务人员也是潜在教育者。

其次，大学生也是教育主体。外因总是通过内因起作用，在思想政治教育中不可忽视大学生的自省和内化作用。因此，大学生既是思想政治教育的对象又是进行自我教育的主体。[2]p309另外，大学生中的学生干部、优秀学生还可以成为影响其他同学的教育主体。

同时，由于高校思想政治工作系统不是一个封闭的系统，在实习实训环节，教育者还包括企事业单位的相关人员。目前仅有一些高职院校对实习实训环节的思想政治工作有所考虑。[3]一般高校在这方面的工作则是不完善甚至缺失的。实习实训环节恰恰是一个进行社会主义核心价值观、职业道德、集体主义等现场教学的好机会。每天与大学生接触的工人师傅在实际工作中言传身教更能提高思想政治工作的效果。

二、高校思想政治工作的介体

高校思想政治工作的介体是联结教育者与受教育者之间的桥梁，也是影响思想政治工作效果的基本要素之一。目前研究需要赋予该子系统新时代的要素，也需要解决是否包括教育方法等这种非实体性要素[4]p83的争议。

我国高校思想政治工作的目标就是源源不断地为社会主义事业培养合格的接班人和建设者。根据这一目标和大学生的状况，现阶段可以将思想政治教育的目标具体化为社会主义核心价值观、爱国主义、集体主义、社会主义理想、劳模精神、公民意识、人文关怀、道德纪律、生态环保意识等等。

目标决定内容，思想政治教育内容分为横向结构（意识形态和非意识形态）和纵向结构（不同时期、不同阶段的内容）。[4]p80不同的教育内容要协同一致。高校思想政治教育要以意识形态为主，兼顾非意识形态教育；与农村、企业等不同领域的思想政治教育内容相配合，加入社会职业道德教育的相关内容；与小学、中学阶段的思想政治教育内容相衔接，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要”[5]。

从协同发挥作用来看，可将方法、载体、渠道、话语等合并为方式方法。其中，课堂教学是主渠道。思想政治理论课是重中之重，同时应以系统目标为导向，加强“课程思政”建设，专业课不能一味吹捧国外的先进技术和理念，更要增强大学生的民族自信心和自豪感。除此之外，高校思想政治工作的方式方法应该是立体化、多层面的，还可通过实践、网络平台互动、社团活动、校园文化活动等形式开展思想政治工作。

三、高校思想政治工作的环境

高校思想政治工作环境是指影响思想政治工作进行和大学生思想道德形成的一切外部因素的总和。环境是人营造的，因此这部分的构成要素易与主体相混淆。但环境中的人不一定都能成为思想政治教育的主体，因为他们不一定都会对大学生思想道德的养成起到积极作用，有时候也会带来负面影响。影响大学生思想政治教育的环境因素一般有社会环境、家庭环境、大学生的社交环境和所在学校的环境等不同的种类。

高校思想政治工作离不开社会大背景，要求这一工作不能仅局限于学校，全社会都应该共同营造一个良好的社会环境。比如，社会主义核心价值观的宣传就营造了正面的积极的环境，而针对大学生的“校园贷”、“半价人流”、“高薪兼职、卖卵”这类广告影响极其恶劣。对于虚拟的网络环境更是相关治理工作的重中之重。积极向上的自制爱国动画能给大学生带来正能量，而浮夸低俗的网络主播会动摇大学生崇高的职业理想。

父母营造的家风、家庭关系、家庭的文化素质都属于家庭环境。家风影响和制约着每个家庭成员的言行，而且还在一定程度上有继承性和延续性，对后代的家庭产生影响。家庭关系对每一个人的思想感情、心境、工作态度和生活态度的影响都很大。家庭的文化素质直接影响和决定家庭生活方式的层次和家庭生活环境的氛围。文化素质高的家庭激励人学习和创造事业，兴趣高雅，而文化素质低的家庭则鼓励人去赚钱和享乐。[2]p269、270

社交环境即同辈群体的“朋友圈”，彼此间影响很大。[2]p270对于大学生而言，同辈群体“朋友圈”过去主要局限在发小、同学、邻里、同乡之间。但随着时代的变迁，社交环境的变化，“朋友圈”也发生了变化：由于网络平台的发达，出现了网友；因为喜欢同一个明星，出现了粉丝群；在实习、兼职中产生了不稳定的同事关系等等。因此，今天的高校思想政治工作必须十分关心学生社交环境的新变化。

学校环境主要包括校风、学风、校园文化等方面。校风具有重要的感染熏陶作用、推动促进作用和调节、约束作用。学风是培育人才的决定性条件，往往对人才培养具有决定性作用。校园文化的特性为互动性、渗透性和传承性，对学生的成长成才也具有非常重要的影响。

綜上，正如前文在理顺关系的过程中论述的那样，在高校思想政治工作系统中的各子系统及其要素并不是彼此孤立的存在，而是有着紧密的逻辑关系和协同关系的。比如，各主体要素相互配合、相互渗透，还会相互发生角色转换。介体要素之间存在严密的逻辑关系，相辅相成。环体要素相互影响，相互包含。而三大子系统的之间的交叉重叠恰恰说明了彼此之间的相互协同是整个系统良性运转的关键，也是后续研究的重点。

【参考文献】

[1]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N/OL].人民网-人民日报，2016.12.9 http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/1209/c64094-28936173.html

[2]陈秉公：思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2006年7月.

[3]闫永官、赵春江：“工学结合”模式下高职生思想教育的思考与创新[J].中国职业技术教育，2015年第15期：85.

[4]李俊奎：思想政治教育效益论[M].北京：中国社会科学出版社，2012年12月

[5]习近平：办好思想政治理论课立德树人[N/OL].大公报，2019.3.19