李俊杰

摘 要：随着移动互联网时代的到来，高职语文教学应将先进的移动互联网技术融入到教学活动中，创新高职语文教学模式，培养学生综合语文素养，提高语文教学的实际效果。

关键词：移动互联网 高职语文 教学实践

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

一、移动互联网时代为高职语文教学提出了新挑战

1.上网更方便影响了学生的学习习惯

随着无线网络传输技术的发展，学生已经不再像以往那样热衷于电脑，热衷于网吧，只要他们手里有一台智能手机，上网就成了随时随地的事。他们可以用手机来链接外部的一切，更加轻松自如地与朋友在线交流，刷朋友圈，互发文件、浏览有关的网站、视频等。学生把手机捧在手里，看在眼里，挂在心里，无心上课学习。即使是老师在课堂上讲课仍然照样玩，“智能手机”改变了学生的习惯，影响了教学秩序。

2.海量网络信息影响了学生的语文学习兴趣

移动互联网信息传播速度快、容量大、交互性强，学生能通过互联网及时了解自己所关注的各方面信息。譬如，有的用手机玩微信、刷抖音、聊天、购物、看电影等，乐此不疲。有的是追星一族，各路明星的言行举止还是绯闻、丑闻，可全部网络其中，这对辨别能力不强的学生会造成不良影响。有的整天想着网络游戏，将大部分的时间和精力都投入到了玩游戏中，逐步对学习产生厌恶心理。

3.网络社交环境对师生关系提出了新要求

移动网络下，学生不再局限于学校和家庭，学校已不可能再把学生封闭在课堂上。学生参加一次活动、组织一次聚会，可以方便自如地建立自己的微信群、QQ群等，并可以随时随地、无拘无束地与进行沟通交流。网络环境，使学生的思维方式、社交途径发生了很大的变化，迫切要求师生之间的交流方式要应时而变，改革传统的传授事实性知识为主的教学模式，建立平等自由、随时互动的师生关系。

二、传统状态下的高职语文教学现状

当下移动互联网的发展和普及，使高职语文教学的理念、方式等发生了巨大变化。而一些高职院校的语文教师还保留着传统的教学方法，依旧沿用传统的教学方法。课堂上“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”、“老师讲得面面俱到，学生听得莫名其妙”，实际效果很不理想。一是课堂教学多为注入式教学。教师讲授应根据教学的内容、对象采用不同的教学方法。而一些教师讲课没有引进学生的思维、缺乏及时的教学反馈。本来在课堂上，教师是主导，学生是主体，但实际状况是教师变成了演员，学生变成了观众。二是利用先进教学辅助手段少。一些教师对新知识、新技术、新事物，仍然是被动去接受，像被时代推着走。一些教师仍然习惯使用传统的粉笔加黑板的教学手段，因为这样上课很方便，备课也省事。有的教室虽有班班通教学网络平台，但是利用率还需要提高。对在课堂上屡禁不止、让人头疼的学生们手中的智能手机，很多老师都没有将其作为良好的教学辅助工具。三是互动式新型师生关系没有普遍建立。进入高职院校的学生，很大一部分知识面相对狭窄、基础薄弱、缺乏学习兴趣和良好的学习习惯，面对这样的情况，教师应当主动和学生交朋友，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。可现实中师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充还远远不够，以教师为主体的讲授法往往使课堂枯燥，气氛沉闷。

三、移动互联网时代必须创新高职语文教学

1.与时俱进，充分利用现代化教育技术

目前我国移动互联网已进入全民时代，信息技术发展只会不断前进，不可能倒退。这就要求教師要与时俱进，更新教学理念，积极探究新理论、新技术与语文课堂教学的融合点。现在学生已经从互联网迁移到移动互联网了，从事教学一线的教师，要充分利用好移动互联网资源，抢占学生移动互联网学习高地，不能让学生在移动互联网终端只有网络音乐、网络游戏、网络视频，要把课程学习资源迁移到学生的手机上。

2.授之以“网”，以“网”改进课堂教学

当下职校，学生们谈机色舞，老师们谈机色变。其实，学生拥有智能手机并不是可怕的事。这就要求教师在备课的时候不仅要备教材，而且心里要有语文教学任务，要备学生。要思考如何利用教材和学生的学习设备，激发学生的学习兴趣和热情，完成一定的教学任务，使学生在现有的语文水平的基础上有所提高。从教学实际出发，笔者认为语文课堂上利用手机的途径主要有：一是布置预习。可以利用班级微信群或QQ群，就课文内容提出几个问题让同学们先在群里讨论，然后上课稍稍点拨，效果常常不错。二是了解写作背景。教师可将课文的作者、写作背景的简介放在班级群里，限定时间让学生阅读，并发表简短的评论，这样谁看了谁没看一目了然。

3.创新方式，开发系统的移动学习终端

一是组建专业教研团队。把学校经验丰富的计算机专业教师与语文课程教师集中起来，结合最前沿的发展变化，拓展书本知识，共同研究教学课程，制定最完善的移动端学习方案。二是制作“微学习”资源。智能手机技术越来越先进，基本能承载人们生活的方方面面。人们喜欢上“微生活”，所以教师要紧跟时代步伐，进行“微学习”研究制作，把语文知识制作成微课、微视频，使学生有优质的学习资源。三是构建移动学习平台。充分利用微信、微博、QQ等平台，组织实施教学，引导学生建立学习群、讨论群、竞赛群等，把制作好的学习资源传输到移动互联网端，让学生随时随地可以学习，重复学习。

4.净化网络，构建清朗安全的网络学习环境

网络中有海量的信息，有选择地上网尤为重要。年轻人对事物的感性认识多于理性认识，特别是对未知领域的探索更是充满了好奇。当徜徉在网络的海洋里，特别是查阅语文教学中相关资料时，很容易遭遇恶意链接或恶意推送来的不健康内容，如果把持不好道德底线，就很容易受到伤害。所以，在语文教学过程中，教师要加强对互联网络资源的筛选，时刻关注学生的上网行为，设法筑牢学生上网过程中“防火墙”教育学生不能沉迷于网络娱乐，充分利用好移动互联网资源学好专业知识。

参考文献

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