苏添营

摘 要：集体生活对小学生来说是非常重要的，也是其社会化发展的重要途径，通过集体生活开展教育工作能够产生更好的教育效果。在学校中，课堂便属于集体生活，而学生和教师是集体生活中重要的成员，所有学生都在一起学习和生活。从某种角度来讲，集体生活也属于一种合作学习方式，依赖于集体的力量实现共同的目标。基于此，本文就以小学体育为例，对“集体生活”理念下的小学体育与健康合作学习进行探究，希望通过文章的探讨能够为其他教师提供一定参考。

关键词：“集体生活”;小学体育;健康合作学习

一、 前言

通过以“集体生活”理念为基础，对体育与健康教学所展开的教学工作具体研究来看，已经探索出一套非常有效的合作学习策略，能够让学生在课堂学习中更好地团结在一起，最大限度发挥自身在集体中的力量，促使合作学习能够获得更加理想的效果，让学生能够为了集体而努力与奋斗。而文章的探讨则让人们对小学体育与健康合作学习有更加深入的了解，充分发挥其本身所具有的重要作用。下面笔者就针对相关内容进行探讨。

二、 构建良好的集体生活气氛

当人在集体生活中才能够获得更好的发展，也是促使人得到全面发展的重要手段。在人才培养过程中，合作学习是非常有效的途径，其促使个人得到了更好地成长。所以，构建良好的集体生活氛围，让学生在集体生活中感受到集体生活给其所带来的温暖，这在一定程度上为小学生的合作学习奠定了感情基础，促使其相互之间完成合作学习。

良好的生生关系与师生关系都是构建理想课堂非常重要的标志，也是开展有效合作学习的重要前提，在该氛围当中学生才能够从内心中得到自由，更加愿意进行合作学习。所以，教师在教学时需要先构建出一个良好的课堂环境以及和谐的人际关系。例如，对《迎面接力跑》这一课内容开展教学工作时，其主要目的是为了让学生了解和掌握接力跑的交接棒方法，培养学生的快速反应能力与团队协作意识。在这一课程上的学习离不开学生之间的紧密协作，在交接棒时两名学生的默契度是关键。为了提高学生的认识，需要教师与学生进行示范，学生刚开始示范的时候有些许紧张，在接棒时没有抓住棒头，此时教师可以安慰学生说：“不要紧张，又不是手榴弹不用紧张。”通过这种幽默的话语能够让学生变得更加放松，使得其在第二次配合交接棒时便取得了成功。当学生掌握交接棒的方法以后，可以组织学生进行比赛，主要是培养学生的反应能力与生生合作的积极性。当在分组时，可以让学生自主选择合作对象，通常关系较好的学生会结成一组，这使得小组内的同学具有一定的感情基础，其合作起来会更加默契，合作效果也更为理想。

三、 构建互助的集体生活舞台

在集体生活中，集体主义精神是核心内容，更是教育中的重要核心，其本身所具有的价值主要体现在润泽每一名的学生，让学生在集体生活中相互帮助，能够感受到集体的力量，而且还能够在其内心中生成集体主义精神，这也是个人发展重要动力。当学生得到他人帮助的同时也会主动去帮助他人，使其学会合作分享，并相互共进。

要想实现合作互助需要为学生构建一个生活舞台，让其在合作活动中得到一定的历练，从而在其内心中形成集体主义精神。在小学体育教学工作开展过程中，体育活动的形式主要包括集体舞蹈、游戏、比赛等等，如此为学生搭建了一个合作互助的平台。例如，当对《50米快速跑》这一节内容进行教学时，当学生完成50米快速跑以后，可以组织学生进行各类游戏活动放松一下。例如“两人三足游戏”，其最能够锻炼学生之间的默契度和团队协作能力。在游戏过程中，有些同学为了尽快达到终点会加快行走的速度，但是这样一来就会造成其他人摔倒，如此得不偿失。当学生经历过失败以后便总结出了该游戏的窍门，即其中一名学生喊口令，两人根据口令行走，如此使得两个人在行走节奏上保持相同，便不会再出现摔倒的情况。通过这一游戏让学生了解了团队合作的重要性，而且还在潜意识上培养了学生要具有大局观，面对事情时要顾全大局，需要同伴之间合作完成任务。总体来说，利用合作游戏对培养小学生的集体主义精神能够产生积极作用。

四、 构建创新的集体生活模式

创造是人类获得快乐的源泉，也是促进社会进步的重要动力。在小学教育中，不论任何科目都有一个共同的目标，就是培养学生的创新精神，体育科目也不例外。因此，在小学体育教学中应以合作学习为基础来开展创造教学，让学生在集体活动能够自行创造，从而培养学生的创造精神。

要想培养学生为集体而创造的精神，应当在小学体育课堂当中构建创新的集体生活模式，对学生自觉创新的精神进行培养。在体育课堂教学中都应当设置创新环节，让学生都能够自我进行創造。例如，当对《4×30米接力跑》进行教学时，教师可以先设计一个钻山洞的游戏，学生按照教师所制定的游戏规则完成游戏以后，此时可以让学生根据自己的想法对游戏规则进行改变和创新。学生为了能够让游戏变得更有意思，每一名学生都会参与到游戏创新中，丰富游戏花样，有些学生会改变山洞的大小，而有些学生则改变跑步方向，经过创编以后游戏具有了更强的可玩性，而且还增加了游戏难度，大大提升了游戏对学生所产生的锻炼效果。游戏的创编可以让学生的个性化特征在集体中得到发挥，不断培养其自我创新的习惯以及体育创新精神。

五、 总结

在小学教育中，不论是家长还是教师都认为体育教育对于学生来说并没有太大的作用，也没有引起学生、家长以及教师的重视。但是，小学体育对于锻炼小学生身体素质，促使小学生德智体美劳全面发展来说具有非常重要的作用和意义。因此，要想在“集体生活”理念下实现小学体育与健康合作学习，需要构建良好的集体生活气氛、互助的集体生活舞台以及创新的集体生活模式，如此才能够充分发挥“集体生活”在小学体育教学上的作用。

参考文献：

[1]朱海建.“集体生活”理念引领下的小学体育与健康合作学习策略[J].田径，2018.

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[4]唐佳伟.新课标背景下小学生合作学习的评价研究[J].品牌（下半月），2015（2）.