余波 陈彦英

摘 要：《计算机应用基础》是计算机课程体系的基础。学好 这门课程是掌握计算机技能和知识的前提。 目前《计算机应用基础》的实际课堂教学效果不容乐观，存在不少亟待解决的问题，比如《计算机应用基础》不是主要的专科课。学生把上计算机基础课当作一种消遣，会做一些和课程不相关的事情。 本文全面分析了《计算机应用基础》目前的教学现状，并且制定针对性的应对策略，确保《计算机应用基础》教学效果能够有所提高。

关键词：计算机应用基础 教学现状 探索

中图分类号：G7文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

一、《计算机应用基础》教学现状

1.课程内容与实际结合不紧密

现在学生使用的《计算机应用基础》课程内容分为计算机发展史、计算机基础知识，操作系统、办公软件的应用。现阶段学生在课堂上学习到的内容并不能很快的应用于实际，很多前沿的计算机知识并没有涉及到，甚至经常使用的PS技术，计算机故障判断、信息技术等知识点也没有。

2.忽略了学生的真实水平

随着人民生活水平的不断提高，计算机已经从奢侈品成为了家庭必需品，现在的大学生都是千禧年以后出生的，对新知识的接受能力、自我学习能力，动手能力都要超过以前的学生，也超乎了任课教师的判断，简单的计算机基础知识已经无法让他们提起学习的兴趣。

3.教学方法单一

现阶段教学方法都是使用多媒体教学在整个教学过程中，任课老师是主体，学生仍处于被动状态。教师讲授知识，学生们看看屏幕，一节课也就这样过去了。这种方式无法使学生能够主动学习，学生的个体差异不能得到有效的尊重，学习的积极性和主动性难以发挥。

4.师资力量相对薄弱

当前，大专院校的计算机教学师资力量相对薄弱，任教的计算机教师缺乏对计算机专业知识和相关技能的深入理解和全面掌握，同时任课教师也缺乏主动学习的动力，以上原因造成了难以取得良好的教学效果。同时计算机教师缺乏开阔的技术视野，难以引导学生对先进的计算机技术进行了解和学习。

二、提升《计算机应用基础 》教学质量的方法

1.转变教学模式 提高学习兴趣

在课堂上教师提出问题，学生在教师的提示下，通过主动学习寻找答案解决问题。这种以问题为导向的方法很适合用于《计算机应用基础》的教学。比如文字处理软件 Word、电子表格 Excel及幻灯片 PowerPoint 等的教学。教师先编辑好或修饰好一篇 word 文档让同学们观看，学生们看到这样美轮美奂的页面，会自然而然的去主动思考这是怎样设计的、怎么样做出来的。从而产生很强的学习欲望。这时教师利用学生的学习兴趣讲授知识，学生根据老师的讲解和自己亲自动手解决问题便可事半功倍的学习到本次课的知识点。这种改革使学生由被动听课变为主动学习，达到良好的课堂效果。

2.培养学生实际动手能力

当课堂上教师把问题抛出，激发出学生的兴趣以后。下一步就要重点培养学生的动手能力，因为光说不练没有任何意义，眼高手低也不符合教育的初衷和本质，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。上机练习应该采用循序渐进的两种形式。第一标明操作步骤，学生只要按部就班，便可完成作业。这样的方式适于上机实验的早期，使学生能快速上手增强学习的信心。第二种形式是以提问问题的方式提出目的要求，目标明确，但是不再给出操作步骤，学生必须在认真听课、课后全面复习的基础上，通过在计算机上实际操作才能完成。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣和求知欲，很好地培养了学生应用计算机解决实际问题的能力。

3.培养学生主动学习的能力

填鸭式教学已经早就不适用于现在的教学，只有让学生在思想上具备主动获取信息、成为主动获取计算机新的知识和形成新的技能的人，具备运用计算机解决实际问题的意识、习惯和能力的人，才能适应飞速发展进步的信息时代。所以不管怎样改革教育教学方法，最终都是要让学生对《计算机应用基础》这门课感兴趣。让学生能够变被动为主动，只有这样我们的教育教学才能谈得上成功。

4.充分利用各种资源辅助教学，完善教学模式

信息技术的发展，网络技术的进步已经改变了人们获取信息和知识的方式。突破了时间、空间对传统教育方式的限制，课堂教学受很多条件限制，造成了通过课堂传授给学生的知识有限，教师应该善于利用学校的网络资源让学生掌握更多新的知识。所以可以将一部分教学活动放到网上进行，在网上的教学活动内容分为三大模块：教师工作区、学生学习区、BBS 论坛。教师工作区用来管理学生成绩、发布教学信息、布置作业、批改作业等;学生学习区有教师自制的教学课件、新的技术知识、做作业、提问题等;BBS论坛为学生提供了一个交流学习经验和思考的场所，学生可以在此发表自己对某个问题的见解。

5.明确教学目标和考核方式

当前在开展《计算机应用基础》课程教学过程中，教学目标并不明确。偏重于学生对课程相关的理论知识进行全面掌握，相对忽视了培养学生的计算机技能和实践操作能力。同时，也不知道用人单位到底需要什么样的计算机人才，学校对学生创新精神和实践应用能力的培养也很不足。在考核中要重点考核学生熟练利用网络技术学习新知识、掌握新技能的能力。丰富的理论知识、熟练的实践操作都是缺一不可的，考核过程中，学生通过对实践操作的切身体会，帮助其树立不断进取的求知精神以及理论和实际结合的创新精神，通过明确教学目标和考核方式，学生对书本知识的理解、实践操作能力等都会产生质的改变。

三、总结

信息技术的高速发展，培養计算机应用技术专业的人才模式需要与时俱进，满足用人单位的实际需求。要充分认识《计算机应用基础》的教学现状、看到不足。打铁还需自身硬，任课教师首先要全方位的提高自己，掌握新知识，掌握新方法才能培养出满足社会和用人单位的合格人才。

参考文献

[1]方芳.高职计算机应用基础课程研究探析 [J].价值工程，2018，（09）：252-254.

[2]旭日.高职计算机应用基础课程设置与教学改革思路研究[J].教育现代化，2017，（02）：16.

[3]张志杰.高职院校职业技能竞赛推动教学改革研究[J].教育现代化，2018（5）：261-262.

[4]杨艳.高校计算机文化基础课程教学改革探索[J/OL].当代教育实践与教学研究，1-3[2018-07-19].