李萍

摘 要：良好的班风，能增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和社会责任感，并能激发他们学习的主动性、积极性。确定奋斗目标，达成共同认识;严格执行班级《公约》，反复强化实践;树立学习榜样，促进班风转化;教师以身示范，重在熏陶感染。做好以上几个方面，将有助于使班级管理达到优化，促进师生共同进步。达到班级共同奋斗目标，促进学生健康的发展。

关键词：坚持 以人文本 奋斗目标 严格执行

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

班风又可称作班级气氛，它是指班级所有成员进行较长时间的交往中所形成的一种共同心理倾向。班风一经形成，便成为一种潜移默化的教育力量，它能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和责任感，并激发他们的上进心。

树立良好的班风，不是一朝一夕所能办得到的，而是要班主任经过较长时间的教育与培养才能形成。为此，我做了以下几项尝试：

一、确定奋斗目标，达成共同认识

良好的班风不是盲目、自发地形成的，它既来自我们班主任的培养、教育，又来自学生自身的建设，必须通过班主任的引导，班级成员的共同努力方能形成。目标是行为的先导，有明确的目标，才有有效的行动。我在接受本班后，有意识、有目的地组织学生以讨论为主的形式，确立班风的构成要素（尊敬师长、团结同学、积极乐观、勤学好问、遵纪守法），然后，围绕这些要素，发动学生进行分析对比，这些要素应有怎样的内涵，达成这些要素应有怎样的行动，本人和班级中优秀同学还有怎样的差距，怎样缩小和弥补这些差距等等。形成目标，达成共识，就为班风建设奠定了基础。

二、严格执行《公约》，反复强化践行

良好的班风形成，需要经过长期的努力、大量的积累，才能逐渐发生质的变化。开学初，我在引导学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基础上，引导学生分析本班实际，在此基础上讨论并制定了《八年级（六）班班级公约》。众所周知，制定一个规章制度并不难，难的是制度的顺利贯彻实施。为此，我又结合实际情况，设立了值日班长。值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚，对班级工作负责。在制度实施中，我又经常检查，及时总结，进行评比。半学期来，我班已形成了团结进取、勤奋守纪的良好班风。只有从严治班，反复抓，抓反复，良好的班风才能逐渐树立，并得到巩固。

三、树立学习榜样，促进班风转化

在良好的班风未形成之前，不规范的言行是会经常发生的。对此，我采取积极、主动、适当的方法及时纠正不良风气，决不姑息迁就。对个别后进生，我发动全体成员针对其特点给予有效的教育，把他们的不规范言行隐患消除在萌芽状态。“榜样的力量是无穷的”，比如，我班的高丽华（花名）同学，她每天一早到校，就整理卫生角，天天坚持，从不间断。卫生角里，扫帚总是放得整整齐齐，抹布总是叠得方方正正;朱有龙（化名）同学，利用闲暇之余，带领值日组的成员，环视、检查区域卫生，做好保洁工作;龙轩斌（化名）同学，主动擦掉黑板作为自己的义务……我把他们作为岗位服务的典型进行表扬，授予其“岗位服务标兵”的光荣称号，并登记在好人好事冊上。张会俊（化名）、张才源（化名）同学每天书包一放就擦花盆、擦玻璃;赵小娜（化名）、郭小燕（化名）每天放学后清洗黑板槽、整理卫生工具……全班同学形成自觉。

进行岗位服务的风气。走进我们教室，窗明几净，桌凳整齐，心情格外舒畅。这样，使正确的言行由点到面，由少数同学扩大到全体成员，从而促进班风的形成。

四、教师以身师范，重在熏陶感染

有什么样的班主任，就有什么样的班级，就会树立什么样的班风。班主任的言行往往自觉或不自觉地成为学生模仿的对象，以致直接影响班风的形成。因此，我时时、处处、事事严格要求自己，做到言传身教，为人师表。要求学生做到的，自己首先要做到。教师要像教师的样子，率先垂范;学生要像学生的样子，力争上游。随时留意与学生交流反馈，树立自己的师表形象。要求学生按时到校，老师首先做到不迟到;要求学生保质保量完成作业，老师要做到板书合理细心;要求学生有一杯水，教师要有一桶水。例如：有一次，隆冬时节天下大雪，一位家住牧区的住校生得了“急性阑尾炎”，该孩子送进医院后需紧急手术。因交通不便家长不能按时到来，我便汇报政教办后，动员班级同学捐款。首先我带头捐了两百元，大家积极行动起来。两元、五元、十元、二十元、五十元……很快凑够了医药费，没有耽误孩子的治疗时机。我们的行为感动了家长，孩子的爸爸亲切地称呼我们班级是“学生的家”，称呼我为“老师妈妈”。由此我感悟到：人文关爱，用心做事，会为班级管理插上腾飞的翅膀。

五、《公约》成文，形成长效机制

做班级管理的有心人，将素日里制定的纪律、规则搜集起来，上交班委会讨论，形成《班级公约》，并将此《公约》布置上墙，要求师生人人遵守。长此以往，会形成一种集体习惯，一种优良传统，一种孩子们的自觉行动。作为长效机制，班级管理永远在路上。

当然，以上只是我们在实践中摸索的经验和总结，班级管理制度在现实中能否行得通，如何完善还有待实践检验。但不管怎么说，有一点是可以肯定的，那就是作为一名教育工作者应始终坚持以人为本，探索有效的教育管理方法，用科学的管理去培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

总之，做好以上几个方面，将有助于使班级管理达到优化，促进师生共同进步。达到班级共同奋斗目标，促进学生健康的发展。