文桂青

摘 要：在进入改革开放四十周年的今天，中国的发展状况不论是政治还是经济都已进入稳定阶段，对于教育的改革也在不断的进步之中，对于学生思想道德修养与法律基础知识的培训方式也有了新的要求，初中的道德与法治课程需要结合学生的生活实际进行生活化的教学模式创新。本文首先对初中道德与法治课程中生活化教学简要概述，其次，综合分析该课程在教学实践中的现状，最后，针对教学模式的优化提出合理性建议。

关键词：初中课程 道德与法治 生活化教学模式

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

随着信息技术的发展，传统教育正在逐步向新的教育方向转变，特别是在青少年时期的道德与法治教育过程中，是树立学生正确的人生观、世界观与价值观的重要阶段，在现阶段的道德与法治课程中，还是照本宣读的课程居多，并不能使青少年将道德与法治课程中学习到的知识进行生活化的应用。本文针对初中道德与法治教学中生活化的教学模式应用进行深入的探究与分析。

一、初中道德与法治教学中生活化教学概述

初中的道德与法治课程在教学的过程中不仅是为了提升学生应试教育的成绩，更多的是为了帮助青少年建立完善的世界观，充实青少年在枯燥学习中的精神世界。因此在教学过程中应重视教学模式的生活化发展，就是要将学生的课程学习与日常生活进行密切的联系，將生活经验融合到教学的课程中，将道德与法治的教学深入到学生的日常生活之中，不止局限于课堂之中。

新课改背景下，对于初中道德与法治课程的生活化教学模式的升级首先是突破了传统课堂上的照本宣读教学模式，一味的只是教师在向学生灌输刻板的知识，不能提升学生的创造力。通过生活化的方式进行学生的教育与发展，以此帮助学生树立完善的人生观与价值观^[1]。

生活化教学模式是一项长期的课程训练养成方式，需要长期坚持才能在学生身上看见知识积累的成果，教师需要认真的进行备课与引导，重视生活经验对于学生发展的重要性，设身处地的站在青少年的角度去看待问题，才能有助于学生思想素质的提升。

二、初中道德与法治教学中生活化教学现状

1.学校对生活化教学模式不够重视

现代化社会的不断发展，要求学校在学生的品格养成上提升教学能力，但是从目前的教育状况来说，初中学校对道德与法治课程的教育不够重视，对于教学模式的创新更是缺乏实践经验与教学升级。教师不够重视生活化的教学经验，对于道德与法治的课程学习更多的是为了应试教育的需求，教学目标的设定更加形式化，重视的是学生在成绩上的提升，没有把学生综合素质的提升当成最重要的任务。

2.教学内容脱离生活实际

道德与法治的课程内容来源于生活，教学课程需要与学生的生活紧密相连，初中生在成长的过程中已逐渐树立自己的人格，并拥有自己独特的生活体验，在学习与生活中不断丰富自己的经历，青少年时期正是处于世界的探索之中，他们面临的所有生活问题都是新奇的。道德与法治的课程内容更多的教学模式是枯燥无味的说教式教学，教师与学生之间的年龄差距较大，没有与学生进行换位思考，忽视了生活化教学模式在课堂中的应用，课堂内容的举例教学与生活实践的贴近程度不高，教学内容与学生的生活实践有很大的差距，学生在学习的过程中缺乏代入感，教学的效果将会远低于预期效果。

三、初中道德与法治教学中生活化教学模式优化措施

1.提升学生在教学中的主体地位

目前来说，初中道德与法治的生活化教学模式开展需要进行多形式、多元化、多种类的课外实践教育形式创新。其中最主要的就是增强学生在教学过程中的主体地位。在初中生的教学中，正是学生自尊心树立的阶段，教师在课堂中需要尊重学生之间的平等性，不能高高在上的进行课程的灌输，在生活教学模式的创新中，可以将翻转课堂的形式进行推广，将学生作为课程内容的主要讲解人，将学生的被动学习化为主动的参与，通可以提升教师对于学生的了解，加强师生之间的情感联系，提升教师对初中生的生活经验了解^[2]。

2.将教学目标与生活目标相结合

在初中的教学目标设立上不能仅仅只看到成绩的重要性，还需要提升生活目标对学生生活的影响，在学生的日常学习过程中，快乐愉快的进行课堂学习是非常重要的，可以激发学生在学习中的重要性，教师在教学目标的制定上，可以通过身边的生活实例进行课程的趣味性增添，教师在学习的过程中需要贴近学生的生活，拉近师生之间距离，才能更加具有引导性的进行课程的生活化教学模式创新。在中学课堂中逐渐将道德与法律的课程从封闭式的教学、传统刻板式教学转变为师生互动交流，同学互相讨论的教学形式，通过课外实践来进行百花齐放、百家争鸣的实践教育模式创新，这才是课外学习对学生教育的创新对策，以此来促进学生的发展，推动教育的进步。

3.在教学中加入更多贴近生活的实例

在生活化教学的过程中，为教学内容增添更多贴近生活的教学实例，如今人们的生活中离不开互联网的发展、离不开新媒体的转变，但是在教材的设置上，还拥有传统的写信联系方式，并不适合学生对课程的代入。新媒体时代背景下需要通过道德与法治的课程对学生的综合能力进行相应的培养，不能将学生的生活学习与社会发展脱节，学生是祖国的希望，需要走在时代的最前沿，不能忽视新时代媒体对于青少年生活产生的重要影响。与此同时，在青少年的道德与法治学习过程中，不能放弃对传统精神与时代精神的继承，如何将距离学生遥远的时代精神更加生活化的传授给学生，可以组织学生进行红色精神进行探访与学习，学校应该组织红色之旅，通过课外实践进行体验式的教学，进行度假式的红色之旅，实地的进行长征精神、延安精神的学习，来丰富学生的思想道德修养。

四、结语

综上所述，初中道德与法治课程的生活化教学是国家对于科教兴国建设的重要要求，学校和教师都要重视起对学生的思想道德修养与法律基础知识的正确指导，尤其是对生活化实践的丰富与创新。新时代的学生需要在教师的带领下，充分的进行生活化实践来进行思想道德修养的培养，以此来沉淀青少年身上的浮躁，促进学生在思想上得到升华，提升学生的鉴赏能力和审美能力，激发学生的学习潜在能力。

参考文献

[1]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊.2017：21.

[2]陈永军.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用浅谈[J].教育论文.2016：34-0211-01.