张玉霞

摘 要：地图是指着重展示某国领土以及疆域内各类地理要素的分布的地图。按照地图的一般分类方法，地图分为政区地图、地形图、自然地理地图、人文地理地图、卫星影像地图等类型。近年来高考试卷中，地图占有较大比重，而且对地图能力要求也越来越高，这就要求我们在平时的教学中逐步培养学生的读图的能力，才能在高考中取得优异的成绩。

关键词：地理教学 地图 运用

中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

引言

我认为能否运用好地图也是反映老师教学水平的一个重要方面，地理课堂的第二语言就是地图，它可以给学生形成直观的视觉感受，在有限的时间内是学生最大限度的获取信息，提高课堂教学的质量。我们可以从以下几个方面来在教学中有效的运用地图：

一、教会学生最基本的地图知识

如果学生连最基本的常识的不能具备，那更无从谈能力和方法，最起码要学生知道，地图的三要素是比列尺、方向、图例和注记，学生要熟悉地图的基本要素。学会运用地图辨别方向，运用比例尺进行计算，并能识别常用的图例和注记。还有等高线地形图与地形剖面图，知道地面高度的计算方法，会看等高线地形图，等高线与山脊线或山谷线垂直相交。山脊线为流域的分水线，山谷线为河流的集水线，且山谷处河流的流向与等高线凸向相反。等高线地形图与其剖面图相比较，地形剖面图更能直观地显示出某条剖面线上的地势起伏和坡度陡缓。会看地形剖面图，知道五种地形特征和海拔高度。

二、提高学习动力，培养学生注意力

新课程要求教师在教学中改变地理学习方式，使学生成为课堂教学的真正主人，以学生为主体，让学生最大限度地参与课堂，获取知识。教师起到创设情境和组织、引导、点拨作用就可。课堂教学的最终目的是让学生学会，并且学会自我分析问题的方法且具备后续学习的能力。要想让学生主动学习的方法就是提高兴趣。可以从本土地图出发，所以我创设了以下问题1、呼和浩特距离北京多远？2、呼和浩特在北京的什么方向？3呼和浩特和北京之间相距多少城市？学生以现有的知识可能无法回答这三个问题，但引起它们的兴趣，便于教学。还可以让学生看一下河套平原、阴山等地方的地形图，甚至是自己所在学校的平面图，从学生的身边开始，拉近教学与生活的距离，又可以吸引学生的兴趣，还可让学生感受到中国“地大物博、壮美山河”从而培养学生对祖国大海河山的愛国情怀。还可以尝试一些新的教学模式，例如可以通过自主互助学习，激发学习地理的兴趣、自信心，培养与他人合作、交流的能力。

地图比文字表述更具有优势，它更生动，更具观赏性，很多地理知识来源于地图，或者在地图上可以得到求证，能够快速的获取知识正是地图的魅力所在。如果我们的时间不允许，可以观看旅游地图，在旅游地图上可以用眼睛游遍神州，欣赏大自然风光和人文风景。开阔我们的眼界，感受大自然造物的神奇。利用地图这些直观、形象、快捷的特点，引起学生的注意，并喜欢上这一学科，甚至将来从事与此相关的职业，使学生感受到地图是有用并且实用的，潜移默化下他会喜欢研究学习地图，逐渐由被动接受到主动研究，从而实现对学生能力的培养。

三、进行学习方法的培养

提高兴趣最终的目的是为了教学来服务的，在实际操作过程中还需对学生进行一些方法的训练。

1.教会学生将知识和地图结合起来，培养地理空间记忆能力

学生所欠缺的是将所学的形象的地图知识和书中抽象的文字知识联系起来，原因之一就是知识记忆不够牢固，这就要求我们在教学中有效的运用地图进行这一针对性训练，不仅有利于帮助学生形成地理空间感，而且有助于学生准确地将知识点落实在地图上，进而提高学生的空间形象思维能力。如讲述我国的省级行政单位时，我使用了如下尝试，采用小组学习的模式。将学生分成两组，第一组，我给了学生一首歌谣：“两湖两广两河山，五江〔疆〕云贵福吉安，四西二宁青陕甘，港澳内台北上天，海南重庆共34”，然后让学生自主探究。另一组老师领着学生分析，将全国分为8部分，分别是东北、华北、华东、华中、华南、西南、青藏高原和西北内陆地区，要求学生按照老师所给的方位分区域进行记忆。最后检测结果：在规定时间里，能够准确说出34个省级行政单位名称、空间分布。结果，第一组得分有效率为80%，第二组为有效率为95%。实验表明，使用好地图，可以很好地帮助学生掌握知识。

2.养学生综合归纳能力

高考更多是考察学生的能力，我们不光要教会学生知识，更要教会学生方法，培养学生自己解决问题的方法，这就需要在平时的教学中培养学生对一些规律的总结，培养学生综合归纳的能力。例如“地中海气候”是高考中常考的气候类型。它具有冬季多雨，夏季干燥的特点。这需要学生认识气压带、风带季节性移动规律，必须利用地图分析学生才能明白原理。如果想把“地中海气候”五大分布区画在地图上，而这五大区域面积、形状又不相同，这就要以标志性地理位置为依据，利用洋流来进一步认识“地中海气候”分布规律、形成原因。

学好和运用地理知识最好的办法就是掌握地图，因为地图这个重要的地理语言具有直观性，观赏性的，便捷性的作用。“没有地图就不可能有地理学，没有地图也就无法进行地理教学。”充分说明地图在中学地理教学中具有举足轻重的地位。我们把研究的事物相关的各地理要素可以形象直观的在地图上看见，从对学生形成的感性认识上，地图是其他任何工具无法取代的。

结语

在实际教学中我们要教会学生阅读地图，分析地图，是地理教学的基本任务之一，学会读地图也是学生又必须掌握的基本技能之一。如果在教学中只靠文字叙述和老师的讲解，过于枯燥和抽象，学生即使记住，也不能完全理解，不能对知识进行运用，而结合地图就可以是学生形成一种空间意识，所以我们在教学必须运用地图，才能帮助学生直观的了解广大地域空间分布的特点，以便更好地掌握知识。