赵玉娥

摘 要：作为老师，我们能做的就是付出更多的宽容与耐心，关爱每一个学生，多与学生交流沟通，因为那些不经意间的小事，或许是老师的一个举动、一个亲切的眼神、一句鼓励的话语、一个宽容的微笑等都可能激起学生学习的兴趣和上进心，战胜困难的决心。

关键词：宽容 耐心 教育理念

中图分类号：G625文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

心种菩提，大爱无疆。读了“小学生杀狗受惩的故事”之后，我的心久久不能平静。一个小学生，居然由于突发奇想要看看狗的内脏，而宰杀了校长的爱犬。但校长问明原因却采取了一个十分巧妙的方法：罚该生画一幅骨骼图和一幅血液循环图。这使麦克劳德既认识了错误，又保护了好奇心，还给了他一次学习生理知识的机会，使解剖狗派上了用场。

孩子犯了错误，给予必要的处罚，使其吸取教训，引为鉴戒，自然是不可避免的。但是如何处罚效果更好，这里面是大有学问的。这位校长用自己特别的惩罚给出了答案，他用自己的宽容与耐心保护了一个孩子的好奇心。应该说，麦克劳德后来在医学上所取得的巨大成就，与这位校长的苦心是分不开的。但如果校长当时直接粗暴的批评麦克劳德，并通知家长要他赔狗，那有可能无法成就后来的有名的解剖学家和医学家。

大音希声，大象无形。通过这个故事带来的启发有：

启发一：我们应正确的看待学生的错误，学会宽容孩子。在生活中谁都不可避免的会犯错误，何况是七、八岁的孩子？如果学生犯了错误，我们只会一味的批评、疾言厉色，就会伤害孩子，久而久之形成恶性循环。教师要设身处地的为孩子考虑，以宽容的态度对待孩子犯的错误，合理地引导和教育会使学生正确地认识自己所犯错误的危害，并及时改正。

启发二：教育理念的差距使我们的素质教育还任重而道远。英国终身教育理念主要强调“人的一生应该不断地学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”，从而实现人们的自身全面和整体的发展。麦克劳德正是从狗的血液循环图和骨骼结构图开始，爱上了生物学，而且一生为之奋斗，取得了骄人的成绩。作为一名教育工作者，我们在教学中应该从学生的长远发展着手，培养学生终身学习的理念，激发学生内心的学习潜能，激发学生学习的兴趣，培养学生正确的学习态度和学习方法，使之能够享用终身。

启发三：保护学生的“好奇心”是培养学生创新思维的催化剂。故事中麦克劳德正是由于“好奇心”才犯了大错，校长并没有扼杀麦克劳德的“好奇心”，而是保护学生的“好奇心”，真是在这种“好奇心”的驱驶下最终成为一名解剖学家。在当前课程改革向纵深推进中，我们很多老师都知道要培养学生的“自主探究能力、创新思维能力”，但真正在落实中却令人担忧。如学生对现在的教材、教辅资料上的内容或答案产生“好奇心”而质疑，却遭到老师的批评。其实这是扼杀学生创新思维的做法。作为教师应该培养学生“相信科学，不要迷信权威、敢于质疑课本、敢于挑战权威”的精神。

启发四：高尚的人格魅力、良好的心理素质是“错误资源”有效利用的关键。本故事中，校长面对学生的错误所表现的态度充分体现了校长高尚的人格魅力、良好的心理素质，从而才能让学生的“错误资源”得到有效利用。现实教育教学中，面对学生的错误，表现出不冷静、语言伤害、和学生赌气、生气、体罚、变相体罚的老师有。读了这个故事后，深受校长的人格魅力和心理素质所折服。有的老师面对学生的错误，是错上加错，导致无效利用“错误资源”。

启发五：“特殊的处罚”是“错误资源”有效利用的核心本故事中，这位校长采取“将错就错”的原则来惩罚学生。我认为：校长的“惩罚”虽然难度大，但顺应了学生的“好奇心”;学生面对这种特殊“处罚”，并没有反对，而是欣然接受，显然，师生之间达成了一种相互认可的地步，这种处罚是“错误资源”有效利用的核心。现实教育教学中，老师们的处罚比比皆是，如“罚抄‘小学生日常行为规范”等等。作为教师面对学生犯了错误，要“用爱唤爱，以心换心”，在措施上想点子，在策略上动脑子，把如何帮助学生有效纠错当成一门科学去研究，当成一门艺术去琢磨。

启发六：“有思想”的教育者是当前教育的一种价值追求。著名教育家陶行知也说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。我们教师当树立“不犯错误的学生是不成熟的学生，不犯错误的学生是不可能成长为优秀学生的！”的育人思想，深入领会“错误往往是正确的先导”、“若不让错误出生，便不会有真理降世”所蕴含的道理，面对犯错误的学生，应做到宽容、与耐心，要有理性。

在接手一个新班级后，慢慢的对这个班级的每位学生开始了解。其中，有一位学生引起我的注意。天润，他上课的时候，一直坐在那里不动，要么呆呆的望着书本，或者盯着某个东西一直在看，头也不抬，一句话也不讲，我不管用尽什么办法，他都爱理不理。

后来，通过办公室的老师了解到，天润从小就有自闭症，老老实实的，一天不说一句話。这一幕，让我想起一部印度电影《地球上的星星》，讲的就是一名有学习障碍的孩子叫伊翔，从小沉溺在自己幻想的世界里，在老师眼里，他都是一名“智力有问题”学。之后，他遇到了改变他一生的美术老师。美术老师通过家访，看到伊翔的画作，发现伊翔是一名天才画家，但存在严重的语言障碍，通过这位美术老师的耐心的教导，小伊翔不仅克服了语言障碍，他的画画技能得到了印度画家和老师的高度认可。通过这个故事，让我意识到，天润是一名特殊的学生，要宽容他，首先要进入他“幻想的世界”，与他沟通，要有耐心，让他认可我，走出自己的世界，融入这个班级。

刚开始，确实让自己很费口舌，最终他终于肯跟我说话了，慢慢的他开始抬头听我讲课，上课与我有了眼神的交流，更让我欣喜的是，他开始学习了。虽然，他现在的成绩确实很一般，但只要我们有耐心，积极主动的去了解他的世界，我想他某天会“醒来”，更或许，他会是一名不知哪一方面突出的“天才”。因为宽容与耐心，能改变每一名“有问题”的学生。

参考文献

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[2]郑小军.论教师的仁爱之心及其实现[J].教育评论，2018（11）：99-103.

[3]张丽.教师美德三部曲：激情、爱心、责任心[J].才智，2018（33）：8-9.