罗文双

摘 要：新时期，现代化信息技术发展迅猛，并广泛应用于各行各业之中，特别是教育事业。在小学数学学科的教学活动中，应用信息技术也较为普遍，并且比例呈现逐年上升的趋势。本文详细介绍来信息技术应用于小学数学学科教学活动的重要性，以期提出有效的教学对策与建议，最终提高小学数学学科的教学质量。

关键词：新时期 信息技术 小学 数学 应用 对策

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

一、信息技术应用于小学数学学科教学活动的重要性

信息技术有着鲜明的教学特点与优势，广泛应用于教育领域，特别是在小学数学学科的教学活动范围内，则更是如此。具体来说，信息技术应用于小学数学学科教学活动具有以下重要意義。

1.充分调动学生学习数学学科的积极性，最大程度激发学生的学习热情

众所周知，数学学科一门较难的学科，较为抽象、难懂，学习内容较为枯燥，学生往往学习数学学科的兴趣不高。数学学科的学习，需要学生具有较强的逻辑思维能力，而处于小学阶段的学生，其理解能力较为有限，很难学懂、弄通相关的数学知识点与内容。新时期，在小学数学学科中有效应用信息技术，向相关的知识点以图片、视频等方式进行呈现，更加形象与直观，能够吸引学生的学习注意力，进而充分的调动起学生学习数学学科的积极性，最终使得学生主动去探究数学问题，达到事半功倍的效果。

2.有利于转变传统小学数学学科的教学方式，加强师生间的沟通于交流

传统的小学数学课堂的教学方式，大多是采用静态教学的模式，数学教师单纯的对相关知识点与内容进行讲述，教学质量不明显。而将信息技术融于具体的教学活动中来，能够活跃教学氛围，使得整个教学过程具有动态化的特点。同时，采用信息技术等教学手段，增加了师生间的交流与互动，使得学生积极的参与到课堂的教学活动中来。具体来说，小学数学教师可以借助一些信息技术辅助工具，如电子白板、多媒体，随时了解学生的学习情况，并能够及时调整教学进度。

3.有效将教学重点、难点形象化、直观化，最终提升小学数学学科的教学质量

一般来说，在小学数学学科的教学活动中，有一些较为抽象的概念与知识点，学生很难做到有效的理解。如果数学教师采用传统讲述式的教学方式，读课本、写板书这种平面教学模式，学生所能理解的程度有限。而在新时期，小学数学学科将信息技术应用到具体的教学活动中来，能够将抽象的知识到形象化，并借助动画效果来演示相关的概念和原理推导，使得教学内容形象化、直观化，学生也更能较为容易的理解，轻松的将相关的知识点学懂、弄通。

二、信息技术有效应用于小学数学学科教学活动的有效对策

信息技术以其巨大的教学优势，使得枯燥、难懂的数学内容与知识点变得更为形象化、直观化，加深了学生对于重点、难点的理解。作为小学数学学科的教师来说，应当加强对于信息技术的研究，采取有效的对策加强对于信息技术的有效应用。具体来说，可以通过以下几个方面来进行。

1.充分利用信息技术，创设良好的教学氛围

对于小学生来说，他们的年龄较小，心智还没有完全成熟，他们通常对于感兴趣的东西乐于学习、并能够轻松学会。同时，轻松、愉悦的教学氛围能够使得学生放松心态，更好的融入课堂的教学环境中来，从而调动起来学生学习数学的积极性。作为小学数学学科的教师来说，可以利用信息技术为学生营造良好的学习环境，多与学生沟通，并根据学生的年龄特点、对知识的掌握程度、兴趣爱好等来营造教学环境。值得注意的是，在新时期小学数学教师应当充分利用微课这种教学方式，引导学生在课前进行自觉预习，并采取分组的形式就自己预习的内容进行交流，创设出轻松的学习环境，从而加强学生合作学习能力。

2.加强对于信息技术的学习，不断提升自身的教学业务能力

小学数学学科要想提高教学质量，作为相关教师来说，应当加强自身教学业务能力的提高。在新时期，信息技术在教学活动过程中发挥着重要的作用，相关教师就应当在日常的工作中加强对于信息技术的学习，积极参加学校的专业化、专门化培训，掌握信息技术教学的基本操作，不断的提高小学数学学科的教学质量。从学校层面来看，学校可以定期邀请一些专业性比较强、经验丰富的教师进行信息技术教学交流，进而带动整体教师队伍水平的提高。

3.深入研究信息技术，使得信息技术有效应用于传统的教学方式

新时期，小学数学学科的教师采用信息技术，既不能不突破传统“灌输式”的教学方法，限制学生学习主动性的发挥;也不能过分的依赖信息技术，不利于数学教师教学业务水平与能力的提高。作为小学数学学科的教师，应当坚持适度的原则，将信息技术有效的应用于传统教学模式。这就要求相关教师应当深入研究信息技术，并将两者有机融合，将口头教学、板书教学与多媒体技术相结合，使学生们全方位地接触数学知识。

4.优化教学评价方式，评价体系有效运用信息技术参数

以往的教学评价方式，只是单纯的以学生的学习成绩为依据，不仅存在着片面性，而且还很容易打消学生学习的积极性。在当前，作为小学数学学科的教师来说，可以充分利用信息技术参数，形成多元化的教学评价体系，特别是使得学生更多的参与其中。举例来说，小学数学教师可以充分利用多媒体等信息技术，在ppt等设备上，设备游戏环节，将具体的数学问题以抢答的方式予以呈现。数学教师通过学生在游戏环节中的作答情况进行一定比例的教学评价，同时设置学生自评与互评环节，使得学生能够及时发现自身的不足，并有针对性的改进。

三、结语

新时期，在小学数学学科的教学活动中，对于信息技术的应用更加深入与广泛。信息技术以其较大的教学优势，最大程度的调动起学生学习数学的积极性，能够营造出良好的学习氛围。作为小学数学学科的教师来说，应当加强对于信息技术的研究，使得信息技术能够有效的融合于小学数学学科具体的教学活动中来，更新教学观念的同时，创新教学方式，不断提高数学学科的教学质量。

参考文献

[1]张光红.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（12）.

[2]陈杰.信息技术在小学数学教学应用中存在的问题及对策[J].天津市教科院学报，2018（12）.

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