邬宗炯

案例：

“砰！”门开了。

教室里霎时安静下来，我们都向门口望去。小宇进来了，大步走向她的座位，开始收拾书包，响动很大。

我意识到了什么，说：“小宇，在你作出决定之前，一定要想清楚，冲动之下作出的决定可能是错误的！”她没理我，收拾完东西就往外走，快到门口的时候，她回头用愤怒的目光看着我说：“是你不要我上学的，我现在就不上了，记住了！”

我很诧异，强迫自己镇静下来把课上完。

下课后，我向同样被我要求写说明的另一个同学了解情况，她告诉我，小宇和父亲发生了冲突，父亲打了她……

事情的起因是近段时间这俩孩子无心学习，上课小动作多，下课总是聚在一块儿聊“八卦”，再加上小宇期中考试后退步很大，我就打电话叫来了她的家长，想了解一下这段时间她在家的表现，对她进行教育。我们在一起交流时，我提出了对小宇的课堂纪律和家庭作业的要求，让她写一份说明，说明里要有具体做法和承诺，让家长签字后交给我。在她写说明的时候我来上课了，没想到后来发生这样的事情。

小宇的接受能力特别强，但是懒散，作业总是不能及时完成，八年级时又开始玩手机、上网、撒谎，放学后不回家。因为手机问题，她曾多次和家长发生冲突，在学校里也多次因为拖拉作业扣分挨批，组长和各科代表对此都束手无策。我批评她时她什么也不说，让补作业也去补，但第二天依旧是各种借口，不能按时完成家庭作业，各科老师对此意见很大。