李素娟

教学目标：

1.认读“廊”“颤”等生字词，辨别多音字“和”“薄”。

2.借助动词、连接词，用自己的话说出吹肥皂泡的过程。

3.学习抓关键词、借助想象、利用插图等方法理解难懂的句子，如“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。

教学重点：

用自己的话说出吹肥皂泡的过程，学习运用想象等多种方法理解难懂的句子。

教学过程：

课前谈话：

师：上课之前，我们玩一个游戏。猜猜它可能会是什么？（出示一个长方形）

生：一个肥皂盒。

生：一块饼干。

生：一本书。

生：一块黑板。

生：……

师：从一个图形，同学们猜到了这么多的物品，想象真是太丰富了。大家还意犹未尽，那就让我们插上想象的翅膀，进入到课文的学习中去吧。

一、关注作者，导入新课

（课前板书课题）

师：同学们，这节课我们学习第20课，齐读课题。

（生齐读）

师：这篇课文是谁写的？

生：冰心。

师：你怎么知道的？

生：资料袋里有。

生：课文下面的注释里写了。

（出示注释、资料袋）

师：看资料袋、读注释是学习的好方法。

师：这节课，我们就走进作家冰心的童年，一起去感受吹肥皂泡的快乐。

二、初读课文，读准字词，整体感知课文内容

师：首先请大家打开课文第77页，请看自学提示。（出示学习提示一：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍）

（生自由朗读课文）

师：读准字音是我们学习的第一步，谁来读？（出示三组词语）

（1）廊子上 若是 蘸上 颤巍巍 山巅 婴儿

（师指名读、正音，生齐读）

（2）和弄、脆薄

师：这一组，谁会读？

（生正确朗读）

师：很不错。“和”和“薄”是两个多音字。我们要注意正确的读音，一起来读读。

（出示多音字）

师：第一组，女生读。第二组，男生读。

（3）轻清透明 玲珑娇软 光影零乱

（师指名个别读、正音，去掉拼音生再读）

师：如果一边读一边想象，你会读出画面感，轻清透明，起。（生齐读）

师：“透”是我们要写的生字（出示田字格中的“透”），它是什么结构呢？

生：半包围。

师：写半包围的字，有一个秘诀，请大家跟我书空。（师带领学生书空）秀字在里写紧凑，走之在外写舒展。课文中还有两个要写的生字，也是半包围结构。

（出示“廊”“越”）

师：这些半包围结构的字，书写时要内紧外松、内外协调，特别是关键的笔画要写舒展。请大家根据要点在课后继续练习书写。

师：大家都会读词语了。那长句子能读好吗？

生：能。

师：这篇课文有一些长长的句子，特别是这句话，要读通顺有点难，谁来试试？

（出示：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

（一生朗读流利）

师：读得准确、通顺，停顿很恰当，真是朗读高手。

三、学习用自己的话说吹肥皂泡的过程

师：这个长长的句子，写出了“我”吹肥皂泡的过程。它就藏在第3自然段里。

（出示学习提示二：请大家轻声朗读第3自然段，圈出表示“我”的动作的词语）

（生轻声读第3自然段，圈画动词，交流）

师：你找到了哪些表示“我”的动作的词语？

生：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇。

师：肥皂加点水和弄，动作是怎样的？请你做给大家看看。

生（做搅拌动作）：就是搅拌搅拌。

师：你结合动作理解了词语，很好。我们来读读这些动词吧，大家也可以边读边做动作。

（出示第3自然段，圈出以下词语：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇）

师：这就是吹肥皂泡的过程，能用自己的话说一说吗？

师：在第三单元的学习中，我们练习过抓动词说清楚活动的过程。在第四单元的中，我们还学习了用连接词把过程写清楚。能不能用上这些方法，说说吹肥皂泡的过程呢？注意用上这些动词和连接词，先自己练一练，再说给同桌听。

（学生练说、汇报）

师：谁来说一说？

生：先在碗里加上水，和弄一下，然后蘸上肥皂水，慢慢地吹起，再轻轻地一提，它就飞得很高了。

师：不错，说得比较清楚。谁还可以把步骤说得更详细、更清晰？

生：先把碎肥皂放在一只小碗里，加上水，和弄和弄，然后用一支竹笔套管，蘸上点肥皂水，慢慢地吹，就吹成一个个泡儿，再轻轻地一提，肥皂泡软悠悠地在空中飘。还可以用扇子轻轻地扇，有时能飞得很高很高。

师：你抓住了动词、用上了连接词，把吹肥皂泡的过程说得多清楚呀！真是会学习的孩子！我们把掌声送给他。

四、感受肥皂泡的美丽，理解难懂的句子

师：慢慢地吹，轻轻地扇，肥皂泡吹起来了。小声朗读课文第4自然段，邊读边想象画面，你的眼前出现了什么样的肥皂泡？

（师出示学习要求，生自由朗读课文）

师：透过文字，你看到了什么样的肥皂泡？

生：我仿佛看到了那轻清透明的肥皂泡。

（师相机板书：轻、清、透，并勾画出肥皂泡）

生：我仿佛看到了四散纷飞的肥皂泡。

（师相机画上大小不一的肥皂泡）

生：我仿佛看到了玲珑娇软的肥皂泡。

（师相机板书：软）

生：我仿佛看到了有五色的浮光的肥皂泡。

（师勾勒肥皂泡上的高光）

生：我仿佛看到了脆薄的肥皂泡。

（师相机板书：脆、薄）

生：颤巍巍、光影零乱……

师（指板书）：多美的肥皂泡啊！读——

（出示句子：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。）

师：这句话写出了肥皂泡的什么特点？能不能从句子中找出一个词来概括？

生：美丽。

师：从哪些词可以看出肥皂泡美丽？

生：它有很多颜色。

师：形容色彩多，找出课文中的那个词语。

生：五色的浮光。

师：对，五色的浮光。那是不是只有五种颜色呢？

生：不是，还有很多颜色。

师：对。五色不只表示五种颜色。在我国传统文化中，五色形容颜色多，颜色美。像这样的词语还有哪些？

生：五颜六色、五光十色、五彩斑斓。

师（出示：五光十色、五颜六色、五彩缤纷……）：这些词都表示颜色多，齐读一遍。

师：这句话中，还有哪个词让你觉得肥皂泡很美丽？

生：轻清透明。

师：轻清透明的泡泡，那该是什么样子？“轻”是指——

生：轻飘飘的。

师：“清”是指肥皂泡——

生：清亮清亮的。

师：轻飘飘、清亮亮、透透的，合起来就是——

生：轻清透明。

师：通过抓“轻清透明”这个关键词，我们加深了对这句话的理解。

（板贴：抓关键词）

师：这么美的画面，还在课文的插图里呢！看！（出示课文中的插图）

师：闭上眼，听老师朗读，展开你的想象，你的脑海中浮现出什么样的画面？

（师读）

师：睁开眼睛，你仿佛看到什么画面？

生：我仿佛看到了透明的肥皂泡一个个鼓得大大的，马上就要破碎了。

生：我看到了肥皂泡上闪动着五颜六色的光，很美丽。

师：你体会到了肥皂泡的色彩美！

生：肥皂泡转动着，各种颜色的光也在转动。

师：哇，你体会到了肥皂泡的动态美。

师：同学们，刚才大家借助课文中的插图，展开想象，很好地理解了句子的意思。大家体会得非常好。

（板贴：借助插图 展开想象）

师：在这个自然段中，还有几句话，可能也比较难理解。请大家运用刚才用过的这些方法来理解难懂的句子。当然，你还可以用别的方法。

（出示学习提示四：同桌合作学习，读一读，说一说，理解第4自然段中其他难懂的句子）

（生同桌学习，师巡视）

师：谁来说一说，你读懂了哪一句？你仿佛看到了什么画面？说说你的理解，可以用有感情地朗读代替你的描述。

生：我仿佛看到了肥皂泡颤巍巍的，马上就要破碎了。

师：你抓住了关键词理解句子。

生：肥皂泡四散纷飞，就像一个个小精灵。

师：你的想象真有趣。

生：肥皂泡薄薄的、脆脆的，转动着，五彩缤纷。

师：你也体会到了动态之美！

生：我理解到了这一句：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

师：那就读出你领会到的情景。

生：我看着这幅插图，看到肥皂泡到处飞啊飞，仿佛也带着我们的快乐，我们的希望和梦想。

师：呀！多么美丽的想象，你带给我们诗一样的情境。

师：吹泡泡真快乐呀。让我们再来感受吹泡泡的美好时光。

（播放孩子们吹肥皂泡的视频）

师：如梦如幻的场景令人陶醉，我们用朗读再现这美妙的情景吧。我们合作朗读，老师读红色部分，请大家边读边想象画面。你的想象有多美，你的声音就会有多动听。

（师生合作配樂读第4自然段）

师：忽然低了头，揉出了眼泪，仅仅是因为肥皂水洒入眼睛吗？还会不会有别的原因呢？

生：也许是因为泡泡散裂了，留下了伤心的眼泪。

生：也可能是太激动了，玩得太开心了。

师：是啊，也许是伤心的泪，也许是激动的泪。这都是最美的记忆。怪不得冰心说，齐读——

（出示：童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑）

五、总结全文、推荐书籍

肥皂泡带给我们无限的遐想，无尽的欢乐，这份童年的快乐也永远留在作家冰心的梦里，留在她的作品里。（出示冰心照片及简介）课后大家可以读一读她的作品。

最后，揭晓上课前让大家猜的长方形的谜底，是老师给大家准备的小礼物——作家冰心的书《繁星·春水》，送给大家。和你们一起学习，我感受到了你们强大的学习能力和美妙的想象能力，这真是一次美好的体验，谢谢大家。

（作者单位：长沙高新区金桥小学 ）