林爱妆 倪小丽

广州中医药大学第一附属医院手术室，广东省广州市 510405

临床实习是课堂理论与临床实践相结合的重要桥梁阶段，其教学质量，不仅直接关系实习护士学生(护生)知识的学习，还关系到他们职业观的塑造[1]。因而，如何提高临床教学质量，探索适应护生的教学模式和方法是临床护理教学工作的重要课题之一[2]。手术室的专业性和操作性区别于病房护理工作，是集临床救治于一体的科室，也是临床教学的重要基地。随着科技和信息的高速发展，各医院手术室护理同仁探寻出众多临床护理带教方法，在改进教学质量上取得了一定的成绩[3]。我科在借鉴与参考的同时，总结出一套可操作、易适应的综合教学法，将其运用于手术室护理带教中，效果显著，现介绍如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2018年1—12月在我院手术室实习的本科护生80名，均来自同一所学校，实习时长为4周。纳入标准：(1)未参与过手术室护理工作；(2)签订参与本研究知情同意书，排除护生间相互的干扰；(3)请假3d以下。2018年1—6月实习护生为对照组，共40名，其中男3名，女37名；年龄21～25岁，平均年龄(22.18±0.59)岁。2018年7—12月实习护生为实验组，共40名,其中男4名，女36名；年龄20～25岁，平均年龄(22.21±0.97)岁。两组护生性别、年龄等一般资料比较差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组：按一对一导师负责制展开教学，入科第1天，由教学组长对护生集中教学：播放手术室专科视频，介绍手术室的环境、工作职责和规章制度，示范演练专科操作如外科刷手、穿手术衣、戴手套、铺无菌台、无菌物品的传递等。第……