仝昕

【摘 要】随着国家对素质教育的重视，小学音乐教育不断进行课程改革，旨在培养学生的审美能力和创造能力。在小学音乐教育中，音乐教学法的灵活运用十分重要，是提高小学音乐教育质量的关键。

【关键词】音乐教学法;小学音乐教育

中图分类号：G42     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）15-0166-01

一、小学音乐教学方法

（一）课程导入部分。在小学音乐课堂中，课程导入是不可缺少的一个部分，基于小学生的认知发展水平和音乐能力，教师应设计合适的课程导入部分。

第一，激发学生兴趣。音乐是愉悦身心的一门艺术，小学音乐课也应该是调节学生紧张的学习状态、在愉悦中开发智力的课程。教师需要在课程导入部分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，营造一个放松愉悦的教学环境。例如，在《时间像小马车》歌曲教学中，可以用猜谜语的方式导入要学习的新歌曲，“圆溜溜，光闪闪，三根针，会动弹。嘀嗒嘀嗒转圈圈。”由此导入本节课要学习的与珍惜时间有关的歌曲。

第二，对新课内容作铺垫。课程导入的承上启下作用是十分重要的，借助已经学过的知识并加入某些新知识的元素，能够对新课的内容作铺垫。例如，在音乐与动作课上需要不断变换队形，那么活泼好动的小学生也许无法理解老师描述的队形并准确快速地呈现出来，这时就需要课前先做一个练习，老师准备若干张大卡片，上面依次画出一横排、两横排、圆圈、同心圆和散状图等课程中需要的队形，随机多次地要求学生按照卡片图案呈现队形，以此练习学生快速准确变换队形的能力，从而提高课堂的效率，也更好地维护了课堂的秩序。……