王鸿宾

【摘 要】在陶笛教学中，学生对识谱存在困难，常常导致教学效果不理想。如何提高学生的识谱能力？创新教学方法和针对学生实际展开教学实在非常必要。本文通过“指法谱”“复盘记忆”“同伴互助”等方法进行探究式教学体验成果展开具体论述。

【关键词】陶笛教学;指法图型谱;复盘;同伴互助

中图分类号：G42     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）15-0149-02

陶笛有着较悠久的历史，简单易学，它以纯朴自然、空灵的音色吸引着音乐爱好者。只要把握住要领，人人都可以吹得一手好陶笛。加之携带方便，有较强的音乐表现力，常用于独奏，也可齐奏。陶笛不仅可以培养学生手指的灵活性、协调性、节奏感，同时还可以培养学生学习音乐的兴趣，发展学生的审美力。近年来，不少学校将陶笛引进课堂。我校也顺应课改要求，在初一年级开设陶笛选项课。课堂中我们发现：大多数学生对“1、2、3”较生疏，按音阶顺序能认识，可在曲谱中反应就变慢了;还有的学生能认出音符，但节奏出现问题，内心没有固定的恒拍，时快时慢;少部分学生因对音乐课不重视，确实存在不识谱的情况。然而识谱是陶笛学习的一个重要环节，它直接影响学生学习陶笛的进度，继而还会影响学习陶笛的兴趣。识谱困难和不识谱成了陶笛教学中的梗。在查找资料、长期实践的基础上，我们找到了以下解决办法。

一、用好指法图型谱

陶笛指法图型谱是一种以记写指位的记谱法，只记录音高，不记录节奏的记谱法。……