陈海明

摘 要：我国“双一流”建设除了要扎根中国大地、办出中国特色，从中华优秀传统文化中汲取营养，还要积极向世界一流大学学习取经。一流大学具有诸多共性特征，比如具有卓越的办学理念和大学文化，是顶尖人才的汇聚之地，从事尖端前沿科研、成为创新的引擎，采取“授之以渔”的本科通识教育模式，具备良好的大学治理体系。借鉴世界一流大学的成功经验，对于促进“双一流”建设具有重要意义。

关键词：世界一流大学;共性特征;“双一流”建设

中图分类号： G649.2文献标志码： A 文章编号：1672-0539（2019）03-0058-04

教育是人类进步的阶梯，也是文明的基石。从高等教育大国跃升为高等教育强国，是中华民族伟大复兴的应有之义。“双一流”建设对于实现高等教育强国和提高我国软实力，具有非常重要的战略意义。弄清楚世界一流大学的内涵与特征，是建设好“双一流”的逻辑起点。尽管人们对于世界一流大学的标准存有分歧，但是，世界公认的一流大学一定存在不少共性特征。研究这些共性特征，对其归纳分析，并在我国高等教育实践中积极加以借鉴，对于推进“双一流”建设将大有裨益。

一、世界一流大学的共性特征

牛津词典把“世界一流”定义为“在世界范围内公认为拥有卓越的品质或标准，能与世界上最好者媲美或竞争”[1]。因此，“世界一流大学”一定是世界范围内最卓越的大学，在教育和研究领域出类拔萃，引领世界;不仅是知识的传播者，更是知识的发现者和创造者。哈佛、耶鲁、剑桥、牛津、麻省理工、斯坦福等全球公认的一流大学，皆是世界范围内的翘楚，引领全球教育与科研。无疑，这些世界一流大学具有各自的办学特色，个性鲜明。但是，无法否认的客观事实是，这些个性鲜明的一流名校拥有诸多共性特征，使其在全球高等学府中脱颖而出。

（一）具有卓越的办学理念和大学文化

理念是实践的蓝图。世界一流大学的教育和科研之所以卓尔不群，引领全球，这与其卓越的办学理念是分不开的。這些世界名校的办学理念常常体现在大学章程、校训、校徽上，体现了大学精神，成为一所大学的灵魂。这些大学理念高度弘扬科学精神和人文精神，以追求真理和推崇人文价值为目标，以培养人格健全、具备思辨力和原创性的人才为使命，以探索未知、攻克人类难题为己任。这些世界一流大学卓越的办学理念，还体现在所操守的价值观上。为了弘扬大学精神和实现使命追求，这些一流大学皆严守学术自由和大学自治这些核心价值。这些核心价值与大学精神一样，是卓越办学理念的重要内容。

此外，一流大学还具有卓越的大学文化，是大学共同体精神气质的体现。大学文化具有超功利性特征，以真善美为导向，追求精神自由和个性独立，具有创新性和高品位性，是一所大学宝贵的无形资产。大学文化作为先进文化的重要组成部分，成为社会文化的引领者。卓越的大学文化给一流大学带来了良好声誉，可以起到吸引人才和凝聚学术共同体的作用。世界一流大学具有自身独特的校园文化，作为大学文化的主要体现，不仅有益于学术科研和人才的培养，还可以彰显校友的精神风貌和气质特色。以剑桥大学为例，“下午茶”作为该校校园文化的组成部分，促使不同院系的师生和访问学者在轻松自由的茶文化中，交流思想，碰撞火花，该校的六十多位诺贝尔奖得主深受其惠。在深厚的文化底蕴和独特的文化气质吸引下，全球顶尖人才络绎不绝，慕名而来，汇聚在剑桥大学。超然物外和自由包容是大学文化的精髓。“剑桥大学下午茶制度，无论是从参与者的自由性而言，还是从谈论话题的自由度而言，都充分体现了这所世界一流大学在文化建设中最为重要的一点： 学术自由。”[2]

良好的大学治理和学术自由，有益于大学文化的积淀，“办学民主与学术自由是高等教育进行文化选择和创造的必不可少的条件”[3]。鼓励兼容并包和学术自由，促进大学多元文化建设，是吸引全球顶尖人才的必要条件，也是一流大学建设的应有之义。

（二）成为顶尖人才的汇聚之地

对大学精神的弘扬，拥有卓越的办学理念和大学文化，加上宽松自由的学术科研氛围，这是世界一流大学能够在全球范围内吸引顶尖科学家和学者的根本原因。这些一流大学，不仅虹吸了全球最优秀的教学科研人才，而且成为最优秀生源的汇聚之地。这些最优的生源，在卓越科学家和学术大师的培养下，很容易成为杰出人才。这些顶尖人才汇聚的高校，成为科学和学术的高原，甚至形成思想的高峰。这些大学拥有大量荣获诺贝尔奖、菲尔兹奖、图灵奖的杰出校友，他们是母校最宝贵的资产，让学校在世界范围内拥有崇高的声誉。

诺贝尔奖作为科学领域的最高荣誉，较能说明拥有该项奖励的科学家及其母校的水准。世界一流大学排名与拥有诺贝尔奖校友数量存在很大的关联性。据维基百科统计，拥有诺贝尔奖校友数量前二十名的大学都是公认的世界一流大学;其中位居前三甲的哈佛大学、剑桥大学、加州伯克利大学拥有的诺贝尔奖校友人数分别为157人、116人、104人[4]。为了吸引优秀人才、促进文化交流和思想碰撞，世界一流大学皆实施国际化办学方针，留学生占比通常超过30%。例如，牛津大学留学生占比为40%多，来自140多个国家和地区[5];耶鲁大学留学生占比约为36%，来自118个国家[6]。

（三）从事尖端前沿科研，成为创新的引擎

世界一流大学不仅要传播知识，更要成为知识的发现者和创造者，引领尖端科技和学术前沿，解决各种疑难问题，为国家富强和人类文明进步做出重要贡献。这些一流大学不是简单重复既有的研究，成为发明创造的被动追随者;相反，成为了人类重要科技发明、创造的积极引领者，是各种哲学社会科学流派的发源地，拥有诸多享誉世界的著名科学家、思想家和学术大师。世界一流大学不断拓展新的研究领域，通过跨学科研究联合攻克各种疑难问题，其科研和学术代表着人类研究的尖端和前沿，是创新的引擎。

剑桥大学在800多年的办学历史中，培养出牛顿、达尔文、培根、凯恩斯等举世闻名的杰出科学家、思想家，他们在科学上提出了一系列导致范式变迁的新理论或科学假说，为人类思想宝库做出了巨大的贡献。办学历史150余年的麻省理工学院（MIT），以推进人类知识、解决世界难题、服务国家和人类社会为使命，不断瞄准科技创造的前沿，取得了一系列改变人类生活的创新发明：电话、电磁铁、雷达、高速摄影、复印机、计算机、互联网、GPS、癌症药物、人类基因图谱、激光、3D打印等。MIT校友引以为豪的是，每一个伟大发明后面，都有麻省理工人的贡献。“麻省理工消失，美国安全堪忧”这一说法，表明其创新能力对美国的重要性。麻省理工学院如此强大的创造力离不开梦想和革命，典型的MIT思维是，“寻找世界上最难的难题，然后攻克它”[7]。可以说，引领学术前沿，从事尖端科研，推进人类知识创新，是世界一流大学最重要的特征，也是其脱颖而出的根本所在。