韦深

摘要：本文从四个方面简要探究了如何在参与式教学模式下提高初中数学课堂的有效性，希望能给我们的数学教学带来帮助。

关键词：参与式教学;要求;建议;教学过程;收获

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）03-0080

进入初中的学生由于教材、环境、个人心理、教师及教法等因素的变化，很长的一段时间里在学习数学的过程中会出现不适应的情况，这是学生产生两极分化很重要的因素。为了使学生很顺利地从这个“困难时期”度过去，初中数学参与式教学则成为教学过程中非常重要的着力点。笔者认为需着重做好以下几个方面。

一、更新观念，转换角色

在参与式教学中，笔者始终把教书育人的任务放在首位，将自己的单一角色变为多重角色，成为教学活动的设计者、组织者、管理者、倾听者和学习者。以学生为中心，精心设计活动情境与程序，组织学生进行面对面的交流与合作，鼓励学生大胆说出心中所想，不要害怕出错，敢于面对挫折和失败。同时，以平等的身份参与学生间的交流活动，引导他们在群体交流中自我发现，特别是在知识的联结处、疑难处，思维的干扰处、转折处，最终使学生积极地参与教学活动，弄清概念的形成、计算的原理、公式的推导和解题的思路。

例如，笔者在12-14班上了一节《梯形》，先让学生观察具体实物，然后从中抽象出梯形，通过观察梯形与平行四边形的异同得出梯形的概念，通过折纸操作得出等腰梯形的轴对称性和同一底上的两个角相等的性质。……