谢利

摘要：生物是一门实验性科学，具有很强的探究性。新课程理念倡导探究性学习，以培养学生的自主学习能力、探究能力以及探究精神。科学探究是生物学习的中心环节，而生物实验是发挥学生自我探索知识最理想的途径，因此探究性实验也是探究式教学的主要模式之一。那么，如何提高探究性实验教学的有效性。

关键词：生物实验;探究性实验;分组实验;有效性

中图分类号：G633.91  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2019）01-0078

一、研究背景

探究式教学在我国起步时间不长，对于许多问题的深入思考和领会还需要教师在课改过程中结合实际不断研究和摸索。在这个过程中，师生只有根据新课程标准理念，共同努力，才能营造出民主和谐、求真务实、高质高效的探究式教学方式。探究式学习具有很大的开放性，它注重结果，更注重过程，同时还注重在探究过程中获得情感体验和获得探索科学世界的原动力。探究性实验教学的有效性是多方面的，但归根到底，学生有所进步或取得发展是教学有效性的唯一指标。而如何提高生物探究性实验教学有效性是等待教师不断实践、努力探索的永恒课题。

二、提高生物实验教学的有效策略

经过多年研究学生的分组探究实验，对如何提高生物实验教学的有效性，笔者总结出了以下几个观点。

1. 探究前提在于树立适应学生学习要求的新的教育观念

坚决放弃填鸭式、满堂灌等传统教学模式，明确教师是学生学习的引导者、组织者与合作者，学生才是学习的主人。……