吴茜 余彬彬

摘要：如何走出物理教学困境，如何促进学生高质量的课堂学习已成为广大一线物理教育工作者重要的课题之一。本文结合《压强》课题，就如何引导学生对物理知识进行深层次的分析、探究而又不失快乐课堂进行研究、探索和实践。

关键词：物理;压强;课堂

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0074

“翻转课堂”和“问题导向式教学（PBL）”等较为前沿的教学理论虽然已被逐渐探究和实践，但是初中物理教学依旧没有走出应试教育的枷锁。本文结合苏州高新区初中物理教师优课评比活动《压强》课题，就如何引导学生对物理知识进行深层次的分析、探究而又不失快乐课堂进行研究、探索和实践。

策略一：小组合作，自由、开放课堂

合作是人格健全与心理发展的基础，合作学习是教师组织、学生参与的一种高效的学习方法。通过创设合作探究问题情境，培养学生自主学习能力，引导学生的思维在探究中获得启发。课堂自由和开放，让学生在合作互助中減少拘束，获得更多的成就感和愉悦感。

场景1：教师踩在一个纸杯上，纸杯瘪了。问：你们通过小组合作探究，能不能利用多个纸杯使自己站立在上面？

带着好奇，学生尝试各种方法使自己站立在上面，课堂气氛活跃。教师会用手机给他们拍照，并将照片在希沃一体机上播放，显示他们成功的喜悦。在活跃课堂的同时，教师可以引发他们思考：“为什么一个纸杯不可以支撑一个人而多个纸杯却可以呢？……