文/湛江第一中学

岭南师范学院基础教育研究所 杨丰羽

雷剧起源于雷州半岛的民歌——雷州歌，是广东省四大汉族戏曲剧种之一。雷剧作为国家非物质文化遗产之一，有着深厚的历史底蕴，由最初的雷州歌到如今的雷剧，历时300多年，期间经历姑娘歌、劝世歌、大班歌、雷剧四个历史发展阶段，如今已构建了较为丰富的内部艺术结构体系。[1]但是，雷剧的传承与发展现状并不乐观。因此，如何将雷剧弘扬和传承下去，如何进行雷剧课堂教学，丰富音乐的教学内容，推动学生对地方音乐文化的认知，成了我校开展“地方音乐进课堂”教学实践中亟待探索和解决的问题。对此，我校以充分发挥学生的学习主动性、为学生带来全方位的体验、提高地方音乐学习兴趣为基础目标，对雷剧《抓阄村长》的课堂教学进行了深入地探讨和实践，并取得了良好的教学效果。[2]

一、雷剧课堂教学概述

(一)目标策略

2017年，四部委联合发布的《关于戏曲进校园的实施意见》中指出，各学校要加强戏曲通识普及教育，增进学生对戏曲艺术的了解和体验，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促进学生全面发展，营造戏曲传承发展的良好环境。[3]依据这一指导思想，我们在设计雷剧课堂教学目标时要理性衡量两方面的联系：一是理论知识与学生最近发展区的联系，二是教学内容与情感的联系。同时，依据《普通高中音乐课程标准》制定了雷剧课堂教学策略：在审美情趣方面，通过观看雷剧视频，进行雷剧艺术美感和人文内涵的鉴赏和感悟。在雷剧实践方面，主要通过组织模仿演唱、动作表演、舞台美术设计及综合艺术表演等多种实践活动。在深化情感方面，让学生在优秀的雷剧作品展现的艺术情境中产生情感共鸣，深入体会雷剧艺术的表现性和情感性特征。在弘扬民族音乐方面，改变学生以往对雷剧“土”“难”“无趣”的片面看法，提高学生对民族音乐的兴趣。

(二)基本流程

雷剧课堂教学的教学流程基本分为7个步骤。课前一步，教师分析学情，调整教案。课中五步(其中前三步为第一课时，后两步为第二课时)，即问题引导，观看视频；音频再现，知识讲解；理论拓展，增长见识；表演实践，内化学习；提问总结，情感升华。课后一步，举办相关课余活动，增添乐趣。由此构成课前、课中、课后完整的雷剧课堂教学过程。

结合雷剧《抓阄村长》的具体教学内容，其课堂教学流程设计如图1所示：

图1 雷剧课堂教学流程

(三)授课方法

戏剧是实践性较强的艺术，因此本课主要采用理论与实践并重的教学方法。在理论讲授阶段，教师不能只是进行口头传授，还要结合视频、图片等直观形象的手段进行分析讲解。在实践学习阶段，遵循“模仿是人类一切学习的开端，然后才是创新，最后是你的自主”的原则。因此，本课的实践学习从模仿开始，模仿视频中人物的演唱片段、动作表演、舞台美术等。教学过程中，一个剧目的学习是2课时，理论与实践各1课时，当然，课时的安排可根据具体教学情况进行适当的调整。

雷剧《抓阄村长》教学的主要思路：引导学生通过相关雷剧介绍和视频资料的对比试看，对《抓阄村长》有更为直观的了解。在课堂教学实践中，充分利用学生学习的直观性和积极性，改变传统的讲授式教学，让学生边看视频边思考教师提出的有关该剧音乐特点的问题，接着学生分析回答，教师补充拓展。最后，组织学生进行模仿演唱，实践体验。

二、雷剧课堂教学实施

(一)资料搜集，自主预习

课前，教师按异质分组原则以5-6人为一组拟定小组，学生自由选定组长后，教师发布课前预习任务：搜集并了解雷剧《抓阄村长》的基本信息，如《抓阄村长》在雷剧中的地位、获奖、故事简介、创作背景和意义、唱腔设计等。组长根据教师发布的预习任务，将任务细化分配给每个成员，组员完成资料搜集后，组长负责整合资料，并在组内传递阅览。正式上课前一天，组长以口头汇报的形式向教师汇报小组预习情况，教师整合分析各组学习情况，调整教学设计。

在雷剧的发展历史上，作为“雷剧之光”的雷剧《抓阄村长》是雷剧发展的里程碑之作，其地位、创作背景和意义等有必要让学生先行了解。利用课前学生自主预习这一环节，可充分发挥学生自主学习能力，拓展学生知识面，同时培养学生自主学习的意识和能力，为顺利参加课堂教学活动做准备。

(二)视频播放，情景体验

教师在课前准备好有关雷剧《抓阄村长》视频(人物对唱片段)。播放视频前向学生提出问题：这一片段讲了什么故事？片段中反映了当时的人民怎样的社会生活以及风俗习惯？认真欣赏这一片段的音乐，思考其音乐特点。

以教师提问，学生带着学习任务观看视频的形式，有利于学生在观看视频过程中获取更多的观察和思考，提高学习效率，同时为之后的理论学习和模仿演唱环节做准备。

(三)理论学习，知识拓展

视频播放结束后，教师提问：结合视频与课前预习的资料，思考雷剧音乐与其他音乐作品有什么不同之处？剧中人物的唱腔是属于那种？有何特点？学生回答过程中，教师可播放视频剪辑片段的音频，引导学生结合音频进行说明。最后教师根据学生的回答进行补充拓展，并给出文字答案让学生进行二次学习。

通过边听边学，伴随着老师进行专业性知识的讲解，把学生们带进这节课堂的主题，促进学生对雷剧理论知识的理解。

(四)操作实践，内化学习

如今越来越多的音乐教学变成了单纯的理论讲授，留给学生真正实践练习的时间少之又少。因此，我们在理论学习结束后，加强实践教学，让学生自行选定视频中的某一演唱小节，演唱形式可以是独唱或者对唱。在第二课时的“实践”课程中，教师组织学生按小组抽签顺序依次上台进行模仿演唱。

让学生进行模仿演唱，是锻炼学生上台胆量，让学生进一步感受雷剧音乐的一次很好的学习机会。既能内化提升上节课的理论知识，又有利于学生在演唱过程中发现雷剧音乐学习的乐趣，提高学生的学习兴趣。

(五)提问总结，情感升华

课末总结是整个课堂教学不可或缺的一部分，起着画龙点睛的作用。教师以提问的方式引导学生进行整堂课的回顾总结，有利于学生理清课堂学习脉络、巩固知识，活跃思维。如提问：我们这节课学了什么？这一部分内容包含了哪些知识？针对这个我们做了什么练习？最后教师结合学生当下对雷剧存有好奇心和兴趣的心理状态，鼓励学生在日常生活中多了解雷剧或者其他一些本土音乐，升华对民族传统音乐的情感。

三、雷剧音乐课堂教学评析反思

(一)注重理论讲解的直观性

本节课注重运用视频播放、图片观察、音频再现等直观的教学手段，生动形象地向学生展现了雷剧音乐艺术的独特魅力。在学生进行课前资料搜集和直观体验的基础上，教师进行雷剧音乐基础知识的讲解和补充。本节课雷剧音乐基础知识的讲解内容和范围主要是：《抓阄村长》影片中出现的音乐知识，在此基础上补充必要的简单知识点，避免深入讲解晦涩难懂的理论知识，有利于学生的理解与掌握。因此，本节课知识体系的展开需借助视频播放、音频再现等辅助手段的实施，以雷剧音乐学习为主线，将学生的认知过程与感官体验过程相互结合，学生通过直观影像发现知识，又在教师的讲解和帮助下，借助影像以及模仿演唱等体验手段，理解并巩固所学的知识。

(二)注重理论知识的实践性

戏曲是一门实践性艺术，在教学过程中，切忌一味地向学生灌输理论知识，而忽略戏曲本质的学习——实践学习。就比如一位教师在雷剧的演唱教学过程中，先介绍雷剧的起源，再介绍雷剧的发展，接着观看雷剧视频，观看结束后，教师结合视频又是一段雷剧音乐的知识讲解。这样的教学过程，全程把重心放在了教师知识的传授上，但忽略了学生需要学习雷剧演唱的时间，使得整堂课上得像语文课。因此，教师要根据教学重点设计好适当的教学环节，抓住本次雷剧课程最本位的东西——雷剧音乐，保证学生的实践学习，只有这样，学生才能内化理论知识，真正学习雷剧音乐。【基金项目:岭南师范学院教育教学改革项目“区域教学模式本土化的变革实践”(项目编号：LSJGZB1810)】