刘晓梅

叙事性材料的任务驱动型作文是考场作文一大考点。考场作文时间短，任务重，如何能在五分钟内审好题并拟好作文题目是每个同学都必须学会的技巧。本文就如何利用六步法对任务驱动型作文审题拟题指导进行阐述。

一、任务驱动型作文特点

任务驱动型作文具有指令性、矛盾性、权衡性、辨析性（或者叫思辨性）、比较性的特征，其中指令性是其必备之特性。指令性指写作任务是明确的、具体的，指令引导考生就一个具体明确的要求写作，写作的针对性强，作文导向十分清晰。如“以上事件你怎么看，请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭”，这个作文指令具有下面几方面的内容：体式指令，写成什么文体；內容指令，写作内容是什么；思维指令，问题的焦点什么；对象指令，写作对象是谁。

二、任务驱动型作文审题拟题六步法

第一步：读题目——先审读任务，再研读材料。

1.先读“任务”明确指令：“以上事件你怎么看，请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。”

明确下面几方面内容，作文读题时有意将下面的四个方面标注在任务指令的相应处。

体式指令，“表明态度，阐述看法”指令写成议论文体；内容指令，“请你就其中某一个或某一群人的表现”是指令写作内容；思维指令，指令问题的焦点：评判上述事件中某些人的表现；对象指令，上述事件中的某人或某群人。

2.再研读材料：了解事情的来龙去脉，明确事件核心内容，完成后几步。

第二步：抓对象——抓材料中的行为对象。读材料时有多个对象就用不同颜色的笔将其圈画出来。

第三步：明行为——明确对象在事件中的行为（做了什么）。读材料时将不同对象所做的事用不同颜色的笔画波浪线，所用颜色与对象一致。

第四步：析原因——对象为什么这么做。对象为什么会有如此行为？体现了什么社会现象？可从表面原因、深层原因进行探析，想到什么就在作文材料相应处写出来。

第五步：立主旨——分析原因并确立主旨。从不同对象行为的不同角度分析不同的原因，在不同原因后写出你能想到的论点。

第六步：拟标题——根据主旨拟出恰当的论点式标题（运用六字诀：让、是、用、把、不、动）。整个过程虽然有六步，但考生必须在5分钟内完成。选择最佳主旨，进行浓缩，运用六字诀拟出表达论点的标题。

三、拟题六字诀指导

“题好一半文”，可平时考试时会发现好多考生文章写完了，再根据文章内容拟一标题，好难！很明显，这个标题也不可能反复出现在文章中。如果标题就是论点，那么，从标题到开头摆出论点，到中间众多段落的论证扣论点，再到结尾的点题或深化论点，标题就如一颗晶亮美丽的珍珠，被一根线串着，闪耀在文章中，照亮着读者的眼。我总结的论点式标题拟题六字诀可以让考生审题后迅速拟出大气的标题，并在写作中反复出现，成为文章靓眼的珍珠。

让字诀：让责任永驻心间；莫让道德和责任“无家可归”。是字诀：是冲动之手把你推进地狱；冷漠是间接杀手。用字诀：用智慧之眼辨识媒介信息；用你的见解拒绝从众。把字诀：把“公共安全”当作行为“红线”；把责任放眼前，将情绪放身后。不字诀：不跟风，不盲从；不让利益的灰尘蒙蔽良心。动宾式：拒做看客；弃“键盘侠” 得和谐社会。

四、如何运用六步法审题拟题

下面以一个作文题为例，来谈如何运用任务驱动型作文审题拟题六步法。

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。（60分）

2018年10月28日上午10时，重庆市万州区一大巴车，在万州长江二桥桥面与小轿车发生碰撞后，大巴车坠入江中。11月2日上午，重庆万州公交车坠江事故调查处置部门发布消息，此次事故原因系乘客与驾驶员发生争执互殴引发。车上黑匣子影像显示，乘客刘某因坐过站，要求在非站点下车，遭到驾驶员冉某拒绝，与正在驾车行驶中的公交车驾驶员冉某发生争吵，两次持手机攻击正在驾驶公交车的驾驶员冉某；冉某作为公交车驾驶人员，在驾驶公交车行进中，与乘客刘某发生争吵，遭遇刘某攻击后，未采取有效措施确保行车安全，将右手放开方向盘还击刘某，后又用右手格挡刘某的攻击，并与刘某抓扯。黑匣子图片没出现乘客任何作为。

以上事件你怎么看，请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。

第一步，读题目，先审读任务，再研读材料。

先读“任务”明确指令，明确下面几方面内容。

体式指令，“表明态度，阐述看法”指令写成议论文体；内容指令，“请你就其中某一个或某一群人的表现”；思维指令，指令问题的焦点：评判上述事件中某些人的表现；对象指令，上述事件中的某人或某群人。

再研读材料，了解事情的来龙去脉，明确事件核心内容，完成后面几步。

研读对象刘某。

抓对象：刘某。

明行为：乘客刘某因自己坐过站要求在非停靠点下车，遭到驾驶员冉某拒绝，两次持手机攻击正在驾驶公交车的驾驶员冉某。析原因：因个人情绪冲动行事，不遵守公共安全，无公德心。立主旨：遵守公共秩序是每个公民的职责，不因个人情绪冲动行事。拟标题：把公共安全当作红线（把字诀）；敬畏规则（动宾式）。

研读对象冉某。

抓对象：冉某。

明行为：冉某作为公交车驾驶人员，在驾驶公交车行进中，与乘客刘某发生争吵，遭遇刘某攻击后，未采取有效措施确保行车安全，并与刘某抓扯。析原因：没履行驾驶员的职责，将车上其他乘客的生命置之度外，对规矩无敬畏之心，没控制好自己的情绪，冲动行事。立主旨：遵守职业道德，对生命负责，不因个人情绪冲动行事。拟标题：让责任成为生命的名片（让字诀）；用宽容承载平安（用字诀）。

研读对象其他乘客。

抓对象：其他乘客。

明行为：刘某与驾驶员争吵拉扯，他们没上前阻止。析原因：缺乏安全意识；以为事不关己，高高挂起；看客心理；冷漠的心态。立主旨：维护公共秩序、保障公共安全，是每个公民应尽的义务。拟标题：是你的冷漠毁了你的生命（是字诀）；别让冷漠葬送生命（让字诀）；拒绝看客心理（动宾式）。

上面用实例对“任务驱动型作文审题拟题六步法”进行分析指导，让学生认识什么是六步法，如何运用六步法。

（本文系2017年度福建省中青年教师教育科研项目课题“研究性学习与作文教学整合研究”的研究成果，项目编号：JZ170461）

作者简介：福建省永春美岭中学语文教师。