神圣午睡

暑假快结束时，女儿经常念叨：“开学之后我就是六年级的学生了。”如此兴奋，是因为美国小学生从这一年开始有选修课自由。果然，开学后班主任就跟孩子传授秘籍，比如大热门课程最好填第一志愿，被录取率才高;课程风格要提前去打探，难易程度也得评估，如果等上了课才回过神儿这是个坑，考试过不了关，那泪水只能自己咽……

这里面的门道很多，综合下来就是12岁孩子的成长技能晋级：进一步脱离父母老师的包办，学着按照自己的意愿选择生活，使其井井有条，并意趣盎然。

回想老母亲刚出国念书的时候，发现美国大学真的是放任学生选课，主课固定，选修跨学科任选，所以真有法学院的学神“长途跋涉”跑去另一个校区选修医学院的课，还能拿高分毕业。在个人时间、计划统筹、精力分配上，美国同学似乎普遍熟练，虽然他们学习成绩一般，但在安排个人生活上，很意外的能力强，有条不紊。当时我很纳闷他们如何办到的，今年女儿接触到了美国小学的一些做法，我才发现这些能力是循序渐进培养的。而且这种“升级就解锁自由”的方式，贯穿了整个学生生涯。

比如小学一年级的教室布置和座位安排，会倾向于幼儿园生活，五六个人的座位随意凑在一起，教室装饰得五颜六色，孩子们的涂鸦画会被贴墙上。到了三年级，孩子们座位就要摆成面对老师的样子，涂鸦也撤掉了，虽然有点不爽，可从三年级开始，孩子们可以去学生会担任工作了。四年级的孩子可以去竞选干部，到了五年级，多数学校都会给孩子们安排人生第一次集体外宿旅行，低年级学弟学妹只能眼巴巴等着，听点外宿有多爽的校园八卦。

社会法规也是这样一点点对孩子开放权利，几岁以上可以独自在家不用爸妈盯着，几岁以上可以合法打工，全都有详细的规定。女儿运动队的一个小姐姐，十五岁的时候开始准备驾照的考试，运动队里的弟弟妹妹们就这样看着小姐姐一步步拿到驾照，并自己开车来参加活动。所有的孩子都觉得这种感觉真是太酷了，同时也产生了对成长的向往。

在这样的氛围下，成长不再是模糊的概念，而是具体的自由进阶，导致多数孩子对长大这件事充满了渴望，他们从小就知道，长大意味着更多的能力，也意味着更多的选择权，意味着可以拥有更大、更丰富有趣的世界。

与之相对的，“选错就得认栽”的观念也是深入灵魂。小时候选了个巨难考的坑课，长大选了看着可爱实际难搞的宠物养，怎么着都得坚持下去。错的多，复盘机会就多，以后遇上人生大事儿，孩子们衡量一番选对的概率也会大大增加（反正选错也赖不上你）。

这个方式也能借鉴到家庭教育中。有时我看到国内网上“长辈如何影响你的人生”问题下面一堆痛诉父母控制欲的青年人，我就想，要是爹妈早点把抉择权逐步下放给孩子，摆好“小事上你爱咋咋”的怂管心态，老了也用不著为 “人生迷茫，选择困难，想做个宝宝，什么都不用管”的超龄儿童们，继续操心并埋单了。

那句话怎么说的来着：世界现在是我们的，但未来终究是他们的。