唐阁蔓

摘要：本文旨在探讨和分析“以评为学”指导大学英语写作的理论依据及实施策略，为今后开展“以评为学”在大学英语写作中的应用研究打下基础。

关键词：POA理论“以学为评” 大学英语写作

基金项目：昆明学院2018年度校级课题“POA理论下‘以评为学在英语写作中的应用研究”（项目编号：XJZD17012）的阶段性成果

“产出导向法”（Production oriented approach，下文简称“POA”）是文秋芳教授提出的构建具有中国特色的外语课堂教学理论，经过10年发展，已经形成完备的理论体系。大学英语课堂教学时间紧、任务重，针对这一现状，该理论认为，课堂上的一切活动都要以“学习发生”为最终目标，若要促进学习发生，必须改变教学过程中“学用分离”的状态，真正做到“学中用，用中学，学用结合”，即输入性语言学习和产出性语言学习应用紧密结合[1]。

1 “以评为学”假设的产生及启示

POA理论遵循“边实践、边研究，边研究、边实践”的原则，一边基于实践构建理论，一边用理论指导实践，与此同时，实践又对该理论的发展形成反哺作用。在2016年，文秋芳教授进一步完善了POA理论，在教学假设中提出新的模块“以评为学”。“以评为学”主张打破“学”与“评”的界限，将评价作为学习的强化深入阶段，该假设实现手段是“师生合作评价”[2]，它能平衡和弥补现有单一评价方式不足，同时能够解决POA产出任务多、教师评价负担重的困难。完善后的POA理論体系如图所示：

本文试图研究POA理论下， “以评为学”指导大学英语写作的理论研究，即在大学英语写作教学中，以“以评为学”为指导，在教师专业引领下，师生边评边学，边学边评，将评价作为学习的升华巩固阶段的应用研究，最终达到“以评促教，以评促学”的教学目标[3]。……