马海涛

[摘要]积极探索高校思政课的考核方式是提升思政课教育实效的关键环节。免试制度作为高校思政课的考核方式尝试，试图从产生原因、具体内容、关键因素和成效等方面进行评价及反思，达到摸索出一条开放性、个性化、普适性的考核方式。

[关键词]免试制度;考核方式;思政课;公平公正

[作者简介]马海涛（1982-），男，天津师范大学津沽学院，讲师，研究方向：思想政治教育。

[中图分类号] G641[文献标识码] A[文章编号] 1006-8031（2019）05-0063-02

习近平指出的高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。而高校思政课作为高校思想政治工作的核心环节，担负着主阵地的使命。高校思政课在学生中的成效如何，直接决定了高校思想政治工作的成败。因此，寻找能客观衡量学生学习成效的考核方式就成为关键。

一、免试制度何以可能？

免试制度是客观形势下探索教学考核方式的需要。在2018年4月教育部制定的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》前，高校思想政治课的考核方式五花八门，诸如试卷形式、写小论文、实践作业或以上两两之间的组合考核方法。但在实践中发现，随着现代网络科技的发展，诸如此类的考核方式容易造成学生最终成绩的不公平和上课积极性差，比如以小论文作为考核成绩，部分学生在网络上剽窃相关的论文进行适当的修改后作为自己的作业上交;以试卷作为考核方式，部分学生通过一些作弊工具如作弊橡皮、笔芯、手表等或夹带纸条进行抄袭，获得高分;在实践作业中或者抄袭他人，或者随意应付;稍微好点的是“考前突击”疯狂背诵两周，考后就忘。……