毕进杰， 彭虹斌

(华南师范大学公共管理学院, 广东广州 510006)

一、问题提出

自21世纪以来，美国教师工会在教育改革与发展的过程中陷入了所谓的政治“动荡”(political “turbulence”)之中(该词被美国学者用来描述教师工会的现实政治动态特征)，[1]这引致美国教师工会的地位和角色正经历着巨大的变化，从一开始致力于维护教师经济权益，到积极推动教育改革运动开展，再到积极参与教育政治决策和促进教师教学专业化，近20年以来，教师工会已成为美国教育改革的中坚力量。本研究试图通过梳理和分析1997年以来有关的文献来概括美国研究者在教师工会问题研究时集中使用的概念框架(conceptual framework)，以及介绍这些概念框架在教师工会的历史角色嬗变背景下的应用情况，以期为我国教育工会研究提供有益经验。

二、资料来源与研究方法

本研究主要采用文献分析法对1997年以来美国关于教师工会问题研究的学术文献进行梳理和分析。我们通过搜索“Sage Premier”“JSTOR (Journal Storage)”“PEJ (Proquest Education Journals)”等外文数据库，收集相关的文献以了解美国教师工会的研究情况。首先，分别以“教师工会”(teacher union)和“集体谈判”(collective bargaining)作为关键词在上述外文数据库中对“标题”“摘要”和“关键词”进行搜索，共获得402篇初始文献；其次，通过对所获文献的摘要进行通读和理解，筛选出与“教师工会”密切相关的文献共计100篇；然后，对筛选后的100篇文献按照有关的标准进行归类、编码和分析，共提取出20篇具有代表性的学术文献(研究)，并分别提炼其关于教师工会研究时所使用的概念框架、定义及其应用情况；……