刘丽平,王 强

(西北师范大学教育学院，甘肃兰州 730070)

一、问题的提出

师范生专业技能是指师范生专业学习从事教师职业所应具备的各种技能，是师范生专业性的直接表现，它的优劣关乎到师范生的培养质量。[1]教师专业化发展已成为世界教师教育发展的主流，我国教师教育改革与发展的基本原则就是“以教师专业化为导向”。为了适应这一变化的趋势，师范院校应重视师范生专业技能的培养，良好的专业技能训练是师范生成为优秀教师的必要条件。样本校地处中国西部地区，是一所省属师范大学，该校紧随时代潮流，在师范教育改革中取得了一定的成绩。该校于2008年7月3日发布了《师范生职业技能训练基本要求》文件，规定师范生专业技能训练的内容包括语言文字基本功、教学工作、班主任工作三个部分，是学生的必修内容，具体以导训课的形式开展。导训课安排在周末，不同的年级分别进行不同的专业技能训练，在内容上呈现出从低年级到高年级的层级递进关系，让师范生有效地掌握本学科的专业技能。由于学校重视不够、教学资源有限、组织管理不到位等原因，训练的效果很不理想，如粉笔字比赛中，接受过该项训练的学生并没有出色的书写能力；全国普通话等级考试中，接受了专业普通话训练的学生只有少数同学取得了二级甲等及以上的优异成绩；举办的年度从师技能大赛、本科生学术科研能力提升计划及大学生“挑战杯”大赛中，并未表现出师范生应有的优势，这不得不引起我们的反思。……