成 刚，于文珊，邓 蜜

(北京师范大学教育学部，北京 100875)

一、引言

我国正处于建设“教育强国”的关键时期，教师队伍的整体素质不仅关系教育水平的高低，也会影响学生未来发展。科学合理的教师激励制度可以实现学校和教师利益的协调统一，从而减缓教师流失速度并吸引优秀人才加入教育行业。我国历来重视教师队伍建设，政府出台的一系列专门政策文件反复提及要保障教师待遇、地位、权益，合理设计教师的评价和激励机制，脚踏实地地推动教师队伍建设。但目前我国部分学校尤其是农村学校的教师评价和激励仍然存在很多不足，忽视教师职后培训、管理方法不当、绩效工资偏向管理层等问题严重限制了教师队伍发展。因此，学界开始关注究竟如何激励才能提高教师发自内心的真正投入。

教师对学校的认同与投入程度称为组织承诺，组织承诺水平是预测教师流动流失的重要指标，反映出教师真实的工作态度和绩效，可以让学校管理层及时捕捉教师实际需求，制定适合的激励制度，从而打造高水平高素质的稳定师资队伍。一般都认为激励会影响组织承诺，[1]但由于组织承诺是对整体的一般性认识，所以工作满意度比组织承诺更先受到影响。[2]因此,本研究除了探讨激励与组织承诺的关系外, 还将检验激励是否由工作满意来影响组织承诺。对教师激励、工作满意度和组织承诺的研究有助于从认知和非认知角度把握教师组织情感，提升教师工作努力程度，为教师管理提供决策参考依据，指导教师队伍的建设和教师发展。……