王跃文

儿子上小学时，我在他数学课本上看到如下文字：

“史老师身材魁梧，手握三角板，身披教课本，一看就知道是一个久经课堂、重课在身的四眼将军……”

“武士史老师身高零点一毫米，身穿睡袍，披挂教课本，左足穿花花公子牌皮鞋，右足穿黑三角牌皮鞋，手握衣架，好像随时准备冲向食堂吃饭……”

“骑兵史老师头戴安全帽，身穿睡衣，足蹬皮鞋，左手持摩托车油门和把手，右手持弹弓。一声令下就会被疯人院带走……”

“一天，史老师去买料酒，结果买了一瓶白色泻药。他把泻药当作料酒放进菜里，结果在厕所里待了一个星期。因为史老师一个星期不上班也不请假，就被学校开除了……”

我看到这些文字时，正好放署假了。儿子回老家度假，我没办法把他拿将过来审问。这些文字肯定是小东西上数学课写的。他的数学成绩不太理想，原来他上课干这种活去了。上课这么不专心，该打五十板屁股。

文字有些费解，仔细琢磨有些像小说构思的提纲。我知道他的数学老师并非史姓，因而文中形象纯属虚构，绝无攻击老师之嫌疑。

“史老师”一会儿身材魁梧，一会只有零点一毫米。同是“史老师”，一会儿叫武士，一会儿叫骑兵。不知道小东西准备采用什么表现手法。

“史老师”的形象有些滑稽和荒诞，分明是看多了周星驰的电影，还有阿衰之类的漫画，《武林外传》好像也是这般风格；而“史老师”蹲在厕所一个星期不出来，似乎又有些《百年孤独》式的魔幻般夸张。

我关心的并不是儿子的文学养料和精神资源，而是透过他的那些文字捕捉到儿童的某种心理信息。