刘艳

【摘 要】改进传统的小学英语教学方式，倡导互动性的课堂教学已经越来越受到教师们的广泛重视。互动教学正是从满足学生的主体需要出发，展开的全面、多样的主体实践活动，从而促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。

【关键词】小学英语；互动式教学；策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0221-01

随着教育改革的不断深入，开展英语互动式教学就显得较为重要。且对于英语来说，属于有一门综合性与实用性较强的学科，通过组织学生进行英语课堂互动，可以帮助学生学习好英语知识，同时也可以掌握好英语的意义，促使学生实现更好的学习与发展。且在互动教学模式中，通过相互交流与对话，可以更好的传递出情感色彩，从而提高学生的学习效果，帮助学生理解与运用好英语知识。

一、互动式教学的重要意义

1.激发学生的学习兴趣。

互动式课堂教学能够促使学生对英语产生兴趣。教师应结合学生的特点和兴趣爱好设计相应的教学活动，运用适当的教学方法营造活跃的教学氛围。互动不但能使学生集中学习注意力，还能激发学生对英语学习的兴趣，进而端正学习态度，为扎实学好英语奠定基础。

2.提高学生的听说读写能力。

互动式教学以课堂师生互动为主导。在课堂中，教师应给予学生各抒己见和互相讨论的机会，培养学生运用语言的能力。通过师生互动，学生在获取新知识的同时及时得到教师的反馈意见，从而有针对性地加强训练，提高听说读写能力。

二、小学英语互动式教学的策略

1.调动兴趣，指导学生进入互动课堂。

教师在建构互动式课堂教学模式过程中需要调动学生的学习兴趣，只有调动了学生的学习兴趣，让学生在兴趣的基础上开展学习活动才能起到事半功倍的学习效果。英语教师应创新教学手段与理念，鼓励学生进入互动课堂。教师首先应为学生营造良好的互动教学环境，对小学生而言，和谐愉悦的互动课堂可以使他们怀着轻松愉悦的心情投入到学习当中，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教师可以在授课之前利用课间十分钟为学生搭建良好的课堂氛围。

2.精心设计问题，促进学生英语思维的发展。

问题是引导学生进行深入思考的方向和索引，激发学生的探究欲，使他们运用英语知识进行深入思考，从不同的角度进行探究和尝试。精心设计的问题能成为激发学生学习兴趣的催化剂，让他们迫切地想要通过自己的努力解决这些问题。因此，在小学英语教学中，教师要针对学生的思维能力和兴趣设计问题，使具有悬念的问题能激发学生的学习主动性，让他们在探索环节发现新的知识，顺利解决问题，促进他们英语探究能力的提高。利用问题作为引导，能让学生把握英语知识的学习方向，使他们能在自主探究过程中高效地完成教学内容。

3.开展游戏，在互动游戏中获取知识。

小学生活泼好动，好奇心较强，注意力集中时间较短。因此，教师在授课时间内，为了帮助学生最大程度的集中注意力，需要迎合小学生好动，爱闹的天性，插入小游戏，让学生在互动游戏中获取知识，收获成功。学生在游戏过程中可以互动，这也正迎合了教师构建互动式课堂教学模式的初衷：让学生在互动中成长，在互动中掌握英语基础知识。以英语字母教学為例，学生在学习26个英文字母时，教师可以将这26个字母写在卡片上，让学生随机抽取阅读，并利用所抽取的字母造字。这样便可以让学生在互动游戏中激发学习兴趣，达到教学效果与学生学习双重提高的教学目的。在互动游戏中学生的学习过程会变得格外轻松，教师的教学活动也会变得省时又便利。因此，游戏教学是符合小学英语教学的一种方式，也能够推动教师构建互动式教学模式的进程。

4.加强教师引导，让学生进行深入探究。

在小学英语互动教学中，学生成为了学习主体，在学习活动中发挥着主动性，利用他们思维的灵活性进行分析和思考。在自主探究过程中，学生经常会遇到解决不了的问题，影响他们的学习进度。在遇到问题时，教师及时对学生进行引导，让他们先从其他角度进行分析和探究，促进他们思维的深入发展，找到解决问题的方法。在活跃的课堂氛围中，学生能充满兴趣地进行学习和思考，有助于促进他们独立思考和自主探究能力的发展。在教学活动中，教师还要对学生的学习方法进行指导，使他们运用有效的方法进行学习，加快学习进度，提高学习效率。

5.组成小组，让学生的团体合作意识体现出来。

合作的意识和能力，是现代人所具备的基本素质。在教学中，学生要学会与同伴合作完成指定任务。角色扮演：学生必须进行大量的口头训练，才能将英语知识由口头语言转变为书面语言，由知识转化为能力，每当学生将课本中的对话听懂弄懂之后，把他们组织起来，针对对话材料，设计同桌表演，目的是提高训练的密度和容量。

6.运用多媒体创设教学情境。

多媒体课件声像并茂，可以将学习材料充分展现出来。结合小学生活泼好动的特点，教师可以借助多媒体创设教学情境，合理调整课堂结构。多媒体课件通过图、文、声、像的形式展现知识，和小学生好奇心重、活泼好动的性格特征高度吻合。教师制作多媒体课件时，必须注意形式和课文内容一致，选择相关图片或卡通人物，朗读时配上提示性文字，从各个角度刺激学生的感官，将学生的好奇心理转变成认知需求。

结语

总之，在小学英语教学中，教师要加强和学生的互动交流，建立良好的师生关系，让学生在和教师的互动交流中掌握学习方法，疏导不良的消极情绪，让他们用饱满的热情进行英语探究。在互动教学中，教师要善于运用鼓励和表扬的语言，对学生进行及时有效的激励，促使他们进行深入思考，不断提高英语综合能力。

参考文献

[1]蒋盼.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2016.

[2]任务型教学与互动式教学[J].刘莹，周锦秋，杨晓霞.中国民族教育，2013（05）.

[3]浅谈互动式教学在小学语文教学中的有效运用[J].王忠.读与写（教育教学刊），2017（04）.