李荣贵

【摘 要】语文作为一门传授我国母语知识的科目，在小学阶段有着重要的地位。在小学时期，学生们处于刚刚接受系统教学的阶段，这个时期我们应注重小学生语文知识的培养。在课堂上教师不能够一味的向学生们灌输课本知识，也需要在课堂上与学生进行互动，对学生进行提问。在教师向学生提问的过程中，我们发现有的提问环节对学生学习知识并没有起到积极的作用，并且耽误了课堂上的时间。那么，在现在的教学中，小学语文教师面对的一个主要的问题就是如何提高课堂提问的有效性。

【关键词】小学语文；提问；课堂教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0149-02

引言

如果在一堂课上，老师总是单方面的向学生灌输课本知识，而不与学生进行互动。在这种情况下，往往会出现“教师教的费力，学生学的困难”的现象。所以，在课堂上教师应该多和学生进行互动，在互动的过程中了解学生们的学习情况，从而根据学生们的实际情况调整自己的教学进程。当然，在课堂上与学生互动也是要有目的性的，教师不能在课堂上盲目的随意的对学生进行提问。那教师们应该怎么做才能保证提问的有效性呢？本文就小学语文课堂提问低效成因与应对策略进行了分析，希望能够对小学语文老师日后的教学中有所帮助。

一、小学语文课堂提问低效的成因

1.教师备课时没有准备提问的内容。

我们知道，在教师进行授课前，他们需要提前把自己的教案做出来。但是很多小学语文老师在做自己的教案的时候只是把知识点罗列了出来，并没有积极的准备上课需要向学生们提问的内容。在课程的教学过程中，教师没有目的性的向学生进行提问，抓不住本次课程的重点，从而对学生的学习起不到积极的正面作用，大大的降低了课堂的教学效率[1]。所以，小学语文教师在备课的过程中，应根据课程的重点提前把需要提问的内容记录下来，从而在课堂上能够对学生的学习进行正确的引导，使学生在课堂上能够快速的掌握课程的要点。比如说，小学五年级下册语文课本中的《桥》这一课文中，本文的名称是桥，但是作者并不是仅仅的在写桥，而是通过桥在讲述感动人心的故事，本文的思想内涵才是本文的重点以及难点。所以老师在提问的过程中，要多根据文章的重点进行提问，根据提问的效果看一下学生们是否掌握了文章的重点，从而大大的提高课堂上的教课效率。

2.教师在课堂上提问过多的问题。

小学生处于学习的初期阶段，身心方面的发展还不够完善[2]。在课堂上，教师对学生进行适当的提问可以激发学生们的思维，提高学生们独立思考的能力。如果在课堂上对学生们进行过多的提问，就会过于的消耗学生们的精力，对学生们掌握课堂上的知识造成负面的影响。所以，小学语文教师们应该从学生的实际情况出发，合理的向学生们提问题，不要为了提问题而提问题，而是要根据教学内容和学生们的情况合理的安排课堂中的提问环节。比如说：小学语文三年级上册中的《陶罐与铁罐》这一课程中，本文是通过陶罐与铁罐的故事让学生们学习为人处世的方法，对于刚刚开始接触外界的小学生来说，学习如何和外人相处并不是一件容易的事情。所以，教师在课堂上应该围绕这一话题对学生们进行提问，而不是过多的提一些其他方面的问题。如果问题提问的过多过杂，就会让学生们抓不住课程的重点，降低了学习的效率。

3.课堂上教师提问的模式过于单一。

课堂提问目前已经比较普遍的存在课堂中，课文的形式往往是老师提出问题，学生进行回答。久而久之，这种固定不变的提问形式使学生感受不到新鲜感，从而降低了学习的兴趣。所以，小学语文教师在课堂上要改变一下自己的教学模式，鼓励学生提出自己的问题，并对学生的问题进行耐心的解答。这种课堂提问的模式有助于提高学生在课堂上的活跃度，从而调动学生们的积极性，大大的提高教学效率。

4.提问的问题过于学术化，降低学生们的学习兴趣。

在小学语文课程的教学中，小学语文教师常常通过提问题的方式来调动学生们学习的积极性，让学生们在课堂上能够保持专注力，提高课堂效率。如果在课堂上提出的问题过于学术化，就会消耗掉学生的耐心，降低学生们听课的兴趣。所以，小学语文老师在提问问题的时候，多设计一些生动形象的问题。比如说：小学语文课程中《地球爷爷的手》这一课程中，这篇课文讲述的是地球的地心引力，小学语文老师可以通过将地心引力与小学生们的生活想结合对小学生们进行提问。通过这种方式，提高学生们学习的积极性，让学生们更加轻松容易的理解本文的内容。

二、小学语文课堂提问低效的应对策略

1.抓住文章的重点及难点。

在小学语文的教学中，每一堂课程都有着自己的重点以及难点[3]。重点难点是学生们最不容易掌握的部分，也是本堂课中最重要的部分。所以，小学语文老师在提问的时候要抓住课程的重点和難点，让学生们能够更加容易的消化难点知识。比如说：在小学语文课本中的《夕阳真美》这一课程中，老师应该围绕为什么夕阳美这一知识点进行提问，让学生们带着问题阅读课文，从而更快的抓住文章的重点。

2.对文章的细节进行提问。

我们在读文章的时候往往会忽视文章的细节之处，从而造成我们不能够准确的理解作者想要表达的思想。所以，小学语文教师在课程上应该多对学生进行文章细节处的提问，让学生们在读文章的时候注意到文章的细节。通过课程上的细节分析，让学生们更加深入的了解到作者的真实意图。

3.课堂上给学生们留独立思考的时间。

在课堂上，教育工作者应该给学生留出独立思考的时间。在提出问题的时候，要让学生们自己进行探讨研究。教师在提问后不能很快的把答案说出来，这样不便于提升学生们的自主解决问题的能力。

三、结论

综上所述，教师的提问在小学语文教学的过程中有着不可或缺的作用。所以，小学语文教师在备课的时候要把需要提问的问题准备好，以便于在课堂上进行有目的性的提问。小学生在学习初期身心和智力发育还不完善，需要小学老师给予正确的引导。所以，老师在设计问题的时候要结合小学生的具体情况，认真研究教材内容，从而为小学生制定出合理的问题，从而提高小学生语文课堂的教学水平。

参考文献

[1]赵英广.关于小学语文课堂提问以学生为主体问题的思考[J].赤子（中旬），2013（12）.

[2]张金鱼.小学语文课堂教学有效性的对策研究[J].学周刊，2014（25）.

[3]刘德平.小学语文课堂提问的教学研究策略[J].中国校外教育，2015（14）.